欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31738458
大小:182.71 KB
页数:9页
时间:2019-01-17
《七年级数学下册73图形的平移教案(新版)苏科版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、7.3图形的平移教学目标1.认识平移的概念及平移的不变性,理解•平移图形屮对应线段平行且相等的性质;2.能按要求作出简单平面图形平移后的图形,能用平移的性质解决实际问题.教学重点理解图形平移的基本性质,并能按要求作出简单平面图形平移后的图形.教学难点能运用平移的性质解决实际问题.教学过程(教师)•学生活动设计思路新课引入一一情景导入:请你判断小明跟着妈妈乘观光电梯上楼,一会儿,小明兴奋地大叫起來:“妈妈!妈妈!你看我长高了!我比对面的大楼还要高!”小明说的对吗?为什么?学生各自发表意见和想法.较好地发挥了“情景导入”的作用,却又找不到足够的理由说服持有不同观点的同学.此情此景,在好奇心的驱
2、动之下,学生欲罢不能,很容易就产生了继续学习、探索新知识的欲望.接触平移现象:教师通过多媒体展示(画面)现实生活中平移的具体实例,你还能举出生活中类似的例子吗?学生观看思考并回答.引导学生通过观察发现图形间的变化规律,得出平移的定义.根据上述一些现象,你能说明什么样的图形运动称为平移?辨一辨、议一议:在以下现象中,属于平移的是(•)①在荡秋千的小朋友;②打气筒打气时,活塞的运动;③钟摆的摆动;④传送带上,瓶装饮料的移动.A.①®B.①③C.②③D.②④例1如图,4个小三角形都是等边三角形,边长为1.3cm.你能通过平移牝得到其他三角形吗?若能,请画出平移方向,-并说出平移的距离.观察、思考
3、、感悟.师生共同探讨.巩固概念,加深对概念的理解和掌握.开放性的问题设计,多样性的答案,既综合整理、当堂复习了新课知识要点,又留给了学生自由发挥的空I'可.活动探究:把图中的三角形ABC(可记为△力腮)向右平移6个格子,画出所得的△才ffC..学生动手操作,合作交流,归纳出图形平移的基本性质.通过自主探一索、合作交流,得出图形平移的基本性质,同时培养学生自主学习的能力.度量与△才B'C的边、角的大小,你发现什么了呢?你认为图形平移具有什么特征呢?例2将A图案剪成若干小块,再分别平移后能够得到B、C、D中师生共同探讨.检测学生对本节课知识的掌握程度,考查学生解决问题的实际应用能力,又让学生在
4、实践中体验“学以致用”的道理.做一做:在所示的方格纸上,将线段向左平移4格•得到线段才B',在连接对应点的线段加‘与创',川Ar,与〃'B”,AAf,与BB”的过程中,你有什么发现?议一议:(1)下图中的四边形川ffC/D/是怎样由四边形/磁平移得到的;(2)线段、BB'、CC、DD9之间有什么关系?(3)取线段AD的中点画出点〃平移后对应的点M,连接m/•线段曲r与线段勿‘有什么关系?11c///AB/ABf学生各自发表意见和想法.较好地发挥了“情景导入”的作用,在好奇心的驱动之下,学生欲罢不能,很容易就产生了继续学习、探索新知识的欲望.学生观看思考并回答.引导•学生通过观察发现
5、图形间的变化规律,得出图形平移后对应点的连线之间的关系.你能否用一句话来概括这种关系?例3已知△力臆和点〃,平移△肋C,使的顶点力移动到了点〃的位置.师生共同探讨.及时应用新课知识要点,加深对新知的理解.课堂反馈:1.在下面的六幅图案中,(2)、(3)、(4)、(5)、(6)中的哪个图案可以通过平移图•案(1)得到?师生共同探讨.1.检测学牛•对本节课知识的掌握程度,考查图形的平移的基本性质的灵活运用,加深对性质的理解和掌握.2.既考查学生解决问题的实际应用能力,又让学生在实践中体验“学以致用”的道理.2.如图,四边形占渤^是由四边形肋仞平移得到的,己知初=5,"=70°,则(A.FG=d
6、ZG=70°B.EH=bZF=70°C.EF=5,ZA=70°D.EF=bH1.楼梯的高度3米,水平宽度8米,现要在楼梯的表面铺地毯,地毯每米16元,求购买地
7、毯至少需花多少钱?―I3m2.如图,将沿着从力到〃的方向•平移后得到共同小结.师生互动,总结学习成果,体验成功.课堂小结:本节课你的收获是什么?课后作业:1.课本P21习题7.3第1、2、3题.2.(选做题)如图所示,一块蓝色正方形板,边长18cm,上面横竖各两道红条,红条宽都是2cm,课后完成必做题,并根据自己的能力水平确左是否选做思考题.选做题有一定的难度,学生可根据自己的能力去自主选做.这样就能实现《课程标准》中所要求的“让不
8、同层次的学生得到不同的发展”.
此文档下载收益归作者所有