主题情景教学在高中英语教学中应用

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1、主题情景教学在高中英语教学中应用课堂是英语学习的主要阵地，英语教学要创设合适的主题情景才能提高效率。主题情景的创设要有目的性、趣味性，要合情合理、贴近生活，在愉快的场景中进行英语学习能够收到良好的效果。一、创设有目的性的主题情景主题情景的创设要有明确的目的性。教师在课堂活动的设计中要做到充分考虑，精心设计，注意新旧知识之间的联系。情景的创设是为课堂教学服务的，教师在组织活动时要有放有收，不能因为尊重学生的个性而脱离本节课的主题。否则，无论课堂气氛多么活跃都是低效的。如学习人教版高二英语Unit3"L辻einthefuture",可以进行“未来世界的想象

2、”活动，先用多媒体展示古今自然环境的对比画面，形成视觉冲击，然后进行反思倡导环保绿色生活。情景设置的主题为“环保”，但是其过程是为了训练"takeup,remind…of…，losesightof…，catchsightof••-,sweepup"这些短语的用法，目的性非常明确。二、创设有趣味性的主题情景情景教学本身就很有趣味性，但是情景的创设不能老生常谈，要根据具体的学习内容不断改变活动的形式，可以采用比较新奇的方式组织课堂教学。如在进行人教版高中英语必修1Unit1“Friendship”的学习时，主题情景可以设置为“答记者问”的形式。人与人之间可

3、以做朋友，可以交流互动，那么人和物之间是不是也可以呢？有没有最好的“动物朋友”？引出Reading部分Anne'sBestFriend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事。“答记者问”或者是“采访节目”是课堂教学中比较少见的方式，在这个过程中就可以达成知识与技能目标：Talkaboutfriendsandfriendship；Practisetalkingaboutagreementanddisagreement,givingadviceandmakingdecisionso分组练习，参与的学生面比较广，训练的效果比较好。三、创设合情合理的主题情景主题情

4、景的创设要根据学生的具体学情而定，这样有利于学生对未知内容的理解。而且一节课的情景创设要有连续性，尤其不能前后矛盾。合情合理的主题情景还可以激活同类旧知，实现新知识与旧知识的归纳融合，使所学知识系统。如在学习高二英语Unit2"TheUnitedKingdom"时,可设计旅游情景，从游客与导游的对话中了解英国的风土人情、名胜古迹。如可设置问题：(1)Excuseme,canyoutellmesomethin£aboutUK?(2)whatisyourimpressionoftheUK?(3)DoesEngland,BritainortheGreatBr

5、itainmeanthesameastheUK?Ifnot,tellthedifferencebetweenthem・学习新知的同时，还复习了很多以前的句型如：(l)Whatdidyoumeanby•••(orbysaying•••)?(2)Excuseme(3)canyoutellme…(4)whatisyourimpressionof…合情合理的情景设置中，注意前后知识的联系、归纳、巩固。四、创设贴近生活的主题情景情景教学不是句型、课文的背诵表演，而是对所学知识的活学活用，于实践运用中对所学知识加以巩固。这就要求设置的语言交际情景要有生活原型，符合

6、学生的现实生活体验，激发学生说的欲望，调动学生学习的主动性和积极性。能让学生展示个性、畅所欲言的口语表达训练才可以真正培养学生的英语交际能力。现在学生大多喜欢网络交流，每个同学也都有一大堆网友，讨论网友的利弊就比较贴近学生的生活，我们学习了"Friendship"之后，可以举行一次“网友利弊辩论会”,以助学生达成本单元的情感态度价值观的目标，让同学们认识到理性交友、广交益友的重要性。同时也加强训练了重点词汇和短语“addup；calmdown；havegottobeconcernedabout；gothrough；hideaway；setdown；on

7、purpose；inorderto；facetoface；accordingto；getalongwith；fallinlove；joinin"。学生在自由交流中不自觉就用上了本节课所学的词汇和短语，同时达成多重目标。课堂实践表明，主题情景教学能够激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，在课堂上能够让学生手、口、脑并用，同时还可以锻炼学生的思维表达能力、观察能力和创新能力。同学之间在情景中交流还可以增进学生之间的感情，提高社会交际能力。在主题情景中学习，学生能够体验到学习快乐，感受到成功的喜悦，从而提高学习的积极性，真正实现高效的英语课堂。