主题教学法在flash动画教学中应用研究

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1、主题教学法在Flash动画教学中应用研究摘要：以学生发展为本的教育理念是二期课改的精髓，是以提髙学生的素质为目标。而素质教育的目标就是让每一个学生都全面发展，但是这种发展是有差异的。这就要求学校教育，尤其是课堂教学要做到全面发展，充分尊重学生客观存在的差异，因材施教，使每个学生都能各得其所,各展所长的发展。相对于传统教学的刻板，主题教学法使我们开阔了眼界，它打破了传统的思维模式，打破了以前单元性的个体教学，由传统的个体教学转向团队教学。是体验式的理解的教学方式，注重的是过程而不是结果。可见，主题教学法的出

2、现是对教学模式的改革，是对创新思维的训练和启发，是人才教育模式的培养。可以说它是一种灵活有效的方法。关键词：主题教学法；Flash动画；创新思维中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)07-0020-021•认识主题教学法1.1主题教学法涵义。主题教学法就是目前西方实用艺术院校所广泛采用的一种先进的教学方法，由苏州工艺美术职业技术学院与法国杜百利高等实用艺术学院进行教学交流与合作而引进的一种培养实验、研究性学习方法与工作方法的教学方法。他是依从于诊断与处方式教学为基本理念

3、，是通过需要探究的挑战性问题来呈现的。主题式教学设计的基本理念是指向”基于问题解决学习”的教学设计，主题教学法以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理与方法的掌握，是一种新型的教学理念。1.2比较分析主题教学法。和传统教学方法相比较而言,主题教学法在教学目的，教学方法，教学的组织形式等方面都与传统教学法具有很大的差别。1.2.1传统教学法。传统教学法的教学内容得不到更新,同一本教材用了七八年，教师面对一届又一届的学生，利用同样的教学工具演练了一遍又一遍相同的内容，可见教学手段非常

4、落后。中职学校往往缺乏让学生体验新技术的机会，导致学生实际操作能力差。另外，教学设备的不完备，运用不够合理也给上课带来一些实际困难。正因为这种重理论轻实践的观念，导致了学校与社会脱轨。1.2.2主题教学法。相对于传统教学方法而言，主题教学法在一定程度上可以有效调动学生的积极性，能够在教师的指导下提倡学生主动学习，使学生的积极性得到充分发挥，在教学形式的组织以及教学内容的确定上充分照顾到了学生兴趣以及能力的个体化差异。因此主题教学法的优势可分为：(1)建立多元化的教学策略(2)促进学生多元化发展。2•构建主

5、题教学法是中职学校的发展趋势教学应关注学习者的变化发展，学习者的变化发展应体现在问题解决之中。问题系统的构建与问题系统的解决是非理性教学的最佳载体。在此意义上，我们可以认为FLASH教学设计应是基于”FLASH问题解决学习”的教学设计，即”处方”式教学设计。处方式教学设计应体现教学的情境化、个性化与意义化特征。改革过去那种单一的学术型人才培养模式，注重全面发展的培养是中职学校计算机发展的趋势。主题式教学法的核心理念是”以人为本”，“不同的人得到不同的发展”。因此，构筑有效教学与有意义学习的关系模式，即主题

6、式教学与开放性学习的统一模式是中职学校计算机发展的趋势。3.主题教学法在FLASH动画教学中的应用分析在以往的教学过程中，教师对学生的设计作品常常会习惯地以一个更改的角度去审视。然后告诉学生这种设计是不可能实现的，那种结构是不合理的等等，殊不知正是我们的这种理性，扼杀了学生的创新意识。主题教学法中对于启发学生设计灵感采用的层层过滤式或者说是倒金字塔式的教学方式给了我们很深刻的启迪。以下根据主题教学法的基本理论以及FLASH动画课程本身的性质和特点，主题教学法在FLASH动画教学中的应用可以重点从以下几个方

7、面开展：3.1精心设题，激发兴趣。教师在开课前精心设计主题,学生根据各自对主题的不同理解，寻找构成主题的元素，今后将这些元素通过各种方式的表现运用到自己的设计中。教师恰当地选用一些素材和媒体，让学生初步感知、体验学习内容，激发学生的探求欲，唤起学生自主参与学习的欲望。3.2确定主题任务目标。在主题任务目标确定上，一是需要充分结合教学大纲和教学任务，主题教学法本身是一种教学模式，这种教学模式的开展需要为教学内容服务，例如为了让学生掌握FLASH动画教学中轨迹视图的基本内容，可以组织开展”用轨迹视图完成从上空

8、落下，在木板上有节奏地往复弹跳的小球动画”的主题教学，这样主题任务就仅仅的围绕了教学大纲要求，在不耽误进度的前提下以丰富的教学模式实现了教学任务的完成；二是主题任务目标一定要具体化，单独就FLASH动画这门课程来说，在主题任务的确定上就需要具体到每一项FLASH动画基本技能，基本理论，例如具体到让学生掌握制作元件的能力，使用图层的能力，使用工具箱的能力，使用引导层的能力，使用关键帧的能力等方面。3.3制订主题计划，进行分组。主