中职德育教学中信息技术应用研究

《中职德育教学中信息技术应用研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职德育教学中信息技术应用研究【摘要】信息技术在课堂上的应用越来越普遍，如何在德育教学中运用信息技术，是许多思想政治课教师不断探索的问题。信息化课堂如果缺失德育教育，会降低中职的教学质量。将德育教育渗透进中职信息技术教学当中，既能提高德育教学的效率，又能顺应时代的发展，使信息化教学均衡发展。【关键词】中职教育信息化教学德育一、德育信息化教学的特点德育包括社区、社会、家庭和学校德育四个方面。德育的信息化教学与一般的信息技术教学相比，有许多鲜明的特点。第一、渗透信息技术的德育教学，需要利用多媒体技术创造合适的德育环境，使学生喜欢学习，乐意学习，以具体生动形

2、象的手段解决教学的重点难点问题。第二、运用信息化教学，可以摆脱传统教学的枯燥乏味的说教，用更加生动多样的手段，以学生乐于接受的方式，让学生潜移默化的接收心灵的洗礼，提髙自己的思想水平和道德修养。第三、渗透信息技术的德育教学是充满情感的教学过程。老师在整个教学过程中，应该饱含热情，用自己饱满的情感影响学生，感染学生，引导学生感受和体验信息化教学中的德育因素，自然而然的接收其中的德育思想。第四、通过运用信息化教学，可以创造出许多新的教学方式。这种创新，既有学生的创新，也有教师的创新。教师可以根据信息技术和德育的特点，开发适合信息化教学的教材和教学方法，激发

3、学生的积极性，唤醒学生的激情。学生在这种轻松快乐的教学氛围下，自由发挥，容易发挥出自己的创新精神,真正学到知识。通过两者的结合，可以让整个教学都充满惊喜和创造，实现教育对自身潜能和自身素质的深层次开发。二、德育信息化教学的要求教师是人类心灵的工程师，是学生学习的榜样。既然是榜样，就要有为人师表的道德素养，要时刻以身作则，给学生树立良好的榜样。教师必须具备的道德素养有：(1)高尚的思想品德，热爱教育事业。教师承担着教书育人的重任，在向学生传播科学文化知识的同时，也要教会学生如何做一个有理想有目标的人。要做到这一点，教师首先要有远大的理想，宏伟的目标，高尚

4、的情操。作为教师，要把学生作为自己的根本，教师热爱学生，就是热爱祖国，热爱教育事业的表现。教师有责任精心培养每一个学生，因为青少年是祖国的未来。(2)渊博的科学文化知识。作为科学文化知识的传播者，教师本身必须要有渊博的科学文化知识和教学经验，这样才能更好的将自己的知识传播出去。如果教师不认真对待自己的专业，不求甚解，不深入的钻研自己的业务，只是勉强应付学生，只会误人子弟。只有对自己所教的知识有比较深的造诣，才能在实际教学中游刃有余，因材施教。（3）良好的师生关系素质。师生关系是教学过程中的很重要的方面，只有搞好师生关系，让学生都尊重教师，爱戴教师，学生

5、才能全身心的投入到学生中去。如果学生十分讨厌老师，肯定也没有什么心思听课，教学也达不到效果。教师在教学的过程中，要努力营造一种相互尊重的氛围，这是教育规律的体现。教师毕竟只是在某些方面强于学生，在现在科技飞速发展的今天，在某些方面老师很可能不如学生，尊重学生是一名教师必须具备的素质。三、德育课程与信息技术的整合途径1、在内容上整合。借助信息技术使教学内容与现实生活的种种生活情境有机的结合起来，实现德育课程与现实生活在内容上的整合。以往的德育教学中偏重书本知识，很大程度上脱离现实，虽然付出了很多时间，却很难收到理想的效果。借助信息技术，使课堂教学的内容尽

6、量与现实生活相关，关注学生的学习兴趣，可以借助多媒体技术将现实生活的场景拿到课堂上当作生动的案例，让学生感同身受，真正做到学以致用。计算机多媒体所特有的多媒体特性，能从声音，图片，文字，语音，视频多方面展示案例，加上教师生动的讲解，容易调动学生的积极性，使学生专注思考，达到事半功倍的效果。利用计算机技术记录教学过程，便于对教学进行必要的归纳，把知识系统化，有利于促进学生对知识的整体把握，使他们的知识体系形成和巩固。2、在方法上整合。我国改革开放不断深入，德育教学的深度和难度也不断提高，所以教学内容也应该不断更新。以往的那些脱离实际的空洞说教必然引起学生

7、的反感。在新的时期，德育教学的方法应该不断创新，而信息技术应用到教学当中也是一新生事物，方法也需要不断创新。根据中职生的特点，利用新生的信息技术教学手段，把实际生活的方方面面生动展示给学生，从中发现问题，获得启发，把抽象乏味的理论概念直观的展现出来，必然获得学生的好感，引发学生的兴趣。只有不断探索受学生欢迎的教学模式，才能最大限度的调动学生的积极性，提高德育教育的水平。在这里举一些比较成熟的例子。(1)情境-讨论式：教师根据自己的教学目标，借用多媒体，将自己的核心思想蕴含于图文并茂，情境交融的图画里，学生通过欣赏，了解其中的含义,教师通过适当的点拨，鼓

8、励学生讨论交流，自己学到该学的知识，从实际情境中懂得德育教育的内涵。这种模式的具体过程并不一定