中学英语阅读教学实践及感悟

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1、中学英语阅读教学实践及感悟阅读能力是《英语课程标准》所要求培养的语言基本技能之一，阅读也是学习外语最有效、最重要的手段。中学生英语阅读能力的培养是初中英语教学的主要内容，也是培养学生英语能力的主要手段。英语教师要优化英语阅读教学，帮助学生掌握阅读技巧,提高阅读能力。合理运用阅读策略可以促进学生阅读能力的提升，促进教学质量的提高。一、初中英语阅读课的重要性初中学校的学生英语基础普遍薄弱，由于知识面不宽，在分析课文，理解听力材料时障碍重重，畏难情绪易起。初中英语阅读的重要性体现在方方面面，以下介绍了笔者的观1•阅读有利于学生

2、了解外面的世界。阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。阅读中所涉及的内容是学生以前没有接触过的，通过海量阅读，学生了解世界，了解中西方文化，这时，阅读充当了知识窗口的角色。初中学生缺乏阅读经验，词汇量少，常用句型不熟悉，常有学生能读懂文章中的每一词句，却无法理解全文的意思。2•阅读有利于培养学生的阅读能力。阅读是一种复杂的心理活动。以下是作者引用的话“为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定的条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验和专业知识；③联系课文

3、；④了解作品背景、中心思想”。3•阅读是提高语言的复现率，有针对性地扩大词汇量，巩固学生课本所学，提高学生掌握知识的扎实度。文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，扩大词汇量是必要的，所以我们开设阅读课一方面有利于学生巩固所学，另一方面可以在原有基础上不断扩充知识，提高知识再现率。二、目前英语阅读教学存在的问题1.语言因素限制了学生英语阅读能力的形成与提高。语言因素是指学生对单词、短语、句子、语言规则等知识的掌握和应用。所谓的语言因素就是学生原有的基础知识是否扎实，比如，这个学生是否口吃

4、、是否存在记忆缺陷等等。因为知识与能力是相互对立的统一体，在培养英语阅读能力的过程中，既要重视知识的学习，也不可忽视能力的培养与发展。2•教师重视知识的传授，而忽视技能的训练，导致学生实践能力低下。从当前英语阅读教学的情况看，学生普遍存在英语阅读速度慢、理解能力差的现象。很多教师只关注学生的成绩，而不注重他们平时英语学习素质的提高，导致很多学生高分低能。三、初中英语阅读能力策略分析从20世纪60年代起国外就开始了对阅读策略的研究，经过多年的发展取得了巨大的成就，下面笔者根据自己的实践经验，提出一些在初中英语阅读教学过程中

5、提高阅读能力的策略。1.阅读前注重文化背景知识的导入。在阅读过程中，我们一定要给学生以背景知识的扩充，这样他们才会明白地更透彻。例如，学生读完一篇内容陌生的文章，尽管没有语言文字障碍，也会觉得一头雾水，不知所云。因此，在英语阅读教学中，教师应在阅读前运用各种途径帮助学生了解文章相关的文化背景，以激活学生已有的知识作为新知的基础，促进其学习新的知识，增长见识。2•培养良好的阅读习惯，提高阅读速度。速度的提高绝不是一天两天可以做到的，而是日复一日的积累。如词汇、句法结构、语法知识等是否扎实直接影响着学生阅读的速度及阅读的效果

6、。另外，学生的阅读方法及心态也是至关重要的，因此，教师在平时的训练中要有意识地锻炼学生的阅读品质，即阅读能力。3•开展课外阅读。仅限于课堂上有限的时间和课本上有限的阅读材料是远远不行的，还要开展丰富多彩的活动，如举行一个演讲比赛或开设专门的阅读课，这样有了保证，学生才能学到位，学扎实。四、结论本文通过解读初中英语阅读的重要性、目前存在的问题以及提高英语阅读能力的策略，表明初中英语阅读课设置是必要的，初中英语教师应该响应新时期英语课改的号召，合理运用阅读策略。因为正确的阅读策略不仅可以促进学生阅读能力的提升，也可以促进教学

7、质量的提高。本文分别从教师和学生两个方面对阅读教学进行反思。同时，指出本研究的不足与局限，提出进一步研究的可能性。基于上述研究，希望本论文对其他相关研究者能有所帮助，对英语的阅读教学能有一定的启示作用。我们可以借鉴一些学校“海量阅读”的经验，英语阅读亦是英语学习不可分割的一部分，阅读来源于基础知识、又高于基础知识，是知识的深化和美化。海量阅读不仅提高了英语学习者的学习的趣味，更有利于增加英语知识的积淀，享受知识带来的无穷魅力，正所谓初中英语阅读课是学生“知识的超市、生命的狂欢”。笔者望与各同仁一道，为合理运用阅读策略、培

8、养学生的阅读能力而共同努力！【责编田彩霞】