中小学体育师资培训策略探究

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1、中小学体育师资培训策略探究【摘要】中小学体育教师培训策略主要是科学把握培训需求，合理安排培训主题，精心设计培训内容，认真落实培训过程，合理构建培训文化，不断创新培训模式。【关键词】中小学；体育师资；培训策略目前，我国中小学教师培训工作面临着前所未有的大好机遇，各级政府、教育部门空前重视这项工作，进行了大量的投入。然而，就培训的效果来看，存在着不太理想的地方,社会上也流行着“培训无用论”等观点。因此，如何提高中小学体育教师的培训效果，对培训工作、体育教师专业化发展、体育教育工作的发展起着重要的作用。一、科学把握培训需求培训需求是培训工作的出发点，因此对培训需求的把握准确与否，直接关系到

2、培训工作的成败。目前，在培训中都非常重培训需求的调查，甚至在项目的申报过程中明确要求必须要有培训需求的调查及调查报告。如四川省国培计划申报指南中就明确规定“具备资质条件的教师培训机构，要按照四川省规划项目实施方案的总体设计要求，在对培训对象进行深入调研的基础上，针对不同层次和类别的教师，精心设计子项目的具体实廉方案，切实做到“按需施训，科学培训”o但许多培训机构在对培训需求的把握上把培训需求等同于学员的需求，对培训需求的理解单一，培训需求应当做到“三求结合”，即上级要求、自己追求和学员需求相结合。二、合理安排培训主题培训主题是培训要重点解决的问题。在现有的各级各类体育中小学体育教师的

3、培训中，存在内容简单的拼盘的问题。无论什么培训，同样的专家带来同样的课题，效果可想而知。或者每次培训没有主题，从基础知识、基本技能、教师职业道德、教学方法等各个方面都涉猎，受训者浅尝辄止,培训效果不佳。因此在培训中，应当做到''顶层设计，主题引领，系统推进”。如：北京教育学院2007年的中小学体育教师培训主题：2007年“育体、育心、育人”传承体育文化一一迎奥运北京市中小学体育教师全员培训。三、准确确定培训目标培训目标是培训要解决的问题和问题解决的程度，学员在培训中要有什么变化、提高和发展。众多的培训机构对培训目标的提法空洞、空泛、适合所有的项目。因此在培训中,对培训目标的提出要做到

4、："SMART”，具体Specific,可评估Measurable,能实现的Achievable,切合实际的Realistic,限定时间Timebound0在培训目标的表述上应涉及到ABCD四个方面，即：行为主体Audience、执行行为Behavior、执行条件Condition、执行标准Degreeo如：2008年四川省民族地区小学体育教师培训。针对此次培训学员的兼职多，培训学员没有体育教育背景情况，提出了培训目标了解体育课的上课常规，能够独立的上好一节（40分钟）的体育课。四、精心设计培训内容培训内容是教师培训改革的重要着力点，是实现培训目标的主要途径和教育教学活动的直接载体，

5、优质的课程是教师培训机构的核心竞争力，在很大程度上决定着培训的质量和效益。在培训内容方面，主要存在以下问题：第一、重视理论课程，缺乏实践指导；第二、注重统一管理，缺乏人文关怀；第三、课程衔接不畅，缺乏系统思考。五、探索创新培训模式模式是整个培训的特点和样式，包含培训的各个因素,是实现教师培训目标、提高培训有效性的重要因素。现存的培训模式方式单一，在今后的培训中要努力改进教学组织形式，通过案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等方式开展培训。六、认真落实培训过程培训过程就是培训程序、阶段，在培训过程中，存在的主要问题有安排随意，计划性不强，管理不到位，因此：精选培训教师、协调培训关系、

6、做好培训准备、做好培训实施。七、科学测评培训绩效关于培训的测评，普遍存在着无测评或测评单一的问题。对绩效的评估是目标管理的重要内容之一，在体育教师的培训中，培训可以反映出对体育教师专业提升的作用，能为我们提供改进的信息，因此，培训绩效测评不仅要有，而且应当是全方位、多角度测评。八、合理构建培训文化培训文化是指培训机构在其发展历程中积淀下来的由特定培训群体所共享的精神价值及其物质载体，是在培训实践中逐步形成，为全体学员所认同、遵守、带有项目特色的培训理念、培训模式、培训管理和培训规范的总和。目前，部分培训机构没有建立起自己的培训文化。培训文化潜移默化的影响着培训的各个环节，建立培训文化

7、十分必要。在培训中应当建立基于服务的管理文化，即：建立和完善有助于适应培训需要和满足学员需求的培训教学管理制度，有助于激发培训机构人员内在动力的人事管理制度，有助于为培训提供优质服务的技术及后勤服务保障制度。【参考文献】[1]刘青•新时期体育教师培训教程•北京：人民体育出版社，200&[2]潘建芬，罗利华.体育教师培训文化透视.首都体育学院学报，2010.04.[3]杜琳英.我国中小学体育教师培训模式探讨•体育与科学,2003.02.[4]潘建芬，陈雁飞，