中美大学生信息素质教育比较探究

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1、中美大学生信息素质教育比较探究作者简介：杨丽娜(1987.01-)；女；汉族；陕西渭南人；学生；高教硕士；单位；西北工业大学；研究方向：高等教育管理。摘要：素质信息教育是培养大学生获取并运用知识和信息的能力之必要途径。本文首先阐述了信息素质教育的基本内涵；其次，对中美两国的信息素质教育进行了对比分析;再次，本文总结了目前我国大学生信息素质教育存在的问题；最后，借鉴美国大学生信息素质教育的经验，提出促进我国大学生信息教育的对策建议。关键词：中美大学生；信息素质教育；比较研究Abstract：Informationliteracyeducationisthenece

2、ssarywayforthecollegestudentstoobtainanduseknowledgeandinformation.Firstly,thispaperintroducesthebasicconceptofinformationliteracyeducation.Secondly,thisarticlecomparestheChineseinformationliteracyeducationwithAmericans.Thirdly,thispapersummarizesthecurrentproblemsinChineseinformatio

3、nliteracyeducationforthecollegestudents・Finally,thisarticlegivessomecountermeasuresandsuggestionstoimprovetheChineseinformationliteracyeducationforthecollegestudentsbylearningtheexperiencefromAmerica.Keywords:theChinesecollegestudentsandtheAmericancollegestudents；informationliteracye

4、ducation；comparativestudy21世纪是知识和信息大爆炸的时代。在这个时代潮流中，信息、知识在社会和经济发展中起着举足轻重的作用。在知识经济时代，信息素质作为终身学习和知识技术创新的必备条件，受到各国教育界和产业界的关注。美国作为信息素质教育的发祥地，在信息素质教育的理论和实践方面都有丰富的经验和卓越的成就。1•信息素质的基本内涵"信息素质"最早是保罗•车可斯基(PaulZurkowski)于1974年提出的。他指出：“信息素质”是"人们在解决问题时利用信息的技能”；［111989年，美国图书馆协会(ALA-America,nLibraryA

5、ssociation)提出到现在应用最为广泛的有关信息素质的含义，即“具备信息素质的人，能够认识到何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用信息的能力”。［2］这一定义指出要具备信息素质就要拥有审时度势的眼光，具有搜索、处理信息的能力；2003年由联合国教科文组织资助的'‘面向素质社会”的学术会议明确声明：信息素质是确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息来解决问题的能力。截止到目前为止，人们对信息素质有了比较全面的认识。2.中美大学生信息素质对比分析随着知识经济和信息时代的到来，信息素质的培养在各个国家的高等教育中显得尤为重要。因此对大学生的信息素质教

6、育情况进行分析很有必要。美国作为世界上信息素质的发祥地，其在大学生信息素质教育方面相较于其他国家有着一定的优势。本文就我国的大学生信息素质教育情况与美国的大学生信息素质教育进行比较分析。具体对比分析如下：2.1教育体制方面美国是世界上最早实行信息素质教育的国家。从上世纪八十年代开始，美国便将信息素质教育纳入小学素质教育的培养计划和教学大纲中。与此同时，美国实施了一套完备的信息素质教育计划纲要，这份纲要的适用人群包括小学生、中学生、以及大学生。并且建立了完善的学生信息素质教育设备，为学生的信息素质教育搭建了良好的平台。如，1996年，美国确定了"信息素质教育在普通

7、教育计划中的作用框架”。佛罗里达大学由教学研究所共同设计了七个系列的课程，对大学生进行信息素质教育，其中四个系列的课程是对低年级学生开设的，另外三个系列是对高年级大学生开设的，并且将七个系列的课程制成多媒体课件，供学生上网具体操作。［3］在我国，真正实施素质教育才从大学开始。然而，不少大学生依然不清楚如何利用网络资源查找文献、获取信息。这足以见得我国信息素质教育起步晚，学生信息素质的意识和技能薄弱。2.2教育方式方面信息素质教育的方式主要有开设在线信息素质教育课程和嵌入其他课程等。中美两国在信息素质教育方式上各有不同。美国在早期便开设了信息素质教育课，并且于19

8、96年确定了"信息素质教