高校素质教育中美育探究

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1、高校素质教育中美育探究摘要实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，而审美教育以其不同于一般教育的特性在现代教育中具有举足轻重的地位。现代化教育为适应社会需要发生重大变革，全力培养具有创新能力的全面发展的素质人才，美育成为素质教育中的重点。关键词素质教育美育艺术教育中图分类号：G640文献标识码：AResearchonAestheticinUniversityQualityEducationAbstractImplementationofqualityeducationistheneedofChina"ssocialistmodernizationcause,aestheticeduca

2、tionwithitscharacteristicsdifferentfromthegeneraleducationplaysadecisiveroleinmoderneducation.ModerneducationtoadapttosocialneedsmajorchangestotheTraining-rounddevelopmentofthequalityoftalentandcreativeability,aestheticeducationtobecomethefocusofqualityeducation.Keywordsqualityeducation；aethetic；art

3、education0引言素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育包含思想道德素质、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等。审美教育即美育，是通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，从而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美创造美的能力的教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。笔者认为美育主要包括：爱的培养、从生活开始、加强艺术教育。1爱的培养孔子说“仁者爱人”，孟子讲“王道”，

4、都以爱为核心。”“仁者，爱人”，就是去爱别人、帮助别人、体恤别人。爱是维系社会的心灵纽带，没有爱的人是无情的，是与社会脱节的人，是不会欣赏美的人。审美教育活动是一项情感教育活动，艺术的审美活动尤其如此。美育通过"寓教于乐”的方式使学生的情感不断得到净化，从而情操得到陶冶。审美情感是由人的审美需要通过心灵对客体的审美共鸣而产生的情感：审美需要得到满足而产生积极的审美情感体验，如愉快感、优美感、崇高感等。审美需要得到满足而产生消极的情感体验，如痛苦感、悲哀感、愤怒感等。在美育中，我们要使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力；形成他们对于美和艺术的爱好。为了使学生具有艺术修养，就要使

5、他们掌握各门艺术的基本知识，逐步形成马克思主义的文艺观点和审美标准；还要让学生分析和评价艺术作品和社会上的美好事物，以培养他们审美的能力；更重要的是激发他们对艺术的兴趣，培养他们爱美的情感，抵制各种精神污染。2美育从生活开始自从有了人类，就有了人类社会，美育作为人类的实践活动、人类特有的社会现象是在劳动过程中形成和发展起来的。在原始社会里，美育不仅没有从生产实践中分离出来，而且是同其他上层建筑（如政事、宗教、艺术活动等）密切结合在一起，他们的舞蹈、壁画、雕像等都与原始部落劳动生活相结合，对生产实践进行了美化。在原始社会中，有了原始的审美活动和艺术，对年轻一代的原始审美经验口耳授受。中国自"罢黜

6、百家，独尊儒术”以后，儒家思想便成了封建社会的精神支柱，孔子思想顺其自然成了封建教育的经典教材。美育在封建社会里是为封建统治者控制并为其服务。中国自实行近代学制以后，中小学里也开设了唱歌、图画、劳作等课程。1912年，蔡元培任临时国民政府教育总长时，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”，特别强调美育是培养完全人格必不可少的内容,是进行世界观教育的最好途径，也是促进科学发展的动力。通过美育可以培养高尚的情操，产生远大的抱负，不会为“小小的厉害”而“牺牲主义”；不会“放纵卑劣的欲望”O美育可以发展人的个性，调剂人们的生活，给人以正当的娱乐和有

7、益的消遣。社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的。它用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上。在生活中要培养学生充分感受现实美