别开生面 不拘一格

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1、.别开生面不拘一格——多媒体与初中数学课堂教学的整合探讨姓名：性别：职称：学历：本科单位：无为县牛埠初级中学通讯地址：安徽省芜湖市无为县牛埠初级中学电话：电子邮件信箱：邮编：【摘要】现代信息技术与学科教学相整合，这是《基础教育课程改革纲要》所提出的要求。将多媒体信息技术应用于初中数学学科教学之中，这将有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革，使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化。本文将对多媒体与初中数学课堂教学的整合理论进行探讨与研究。关键词：现代信息技术教学整合本文就现代信息技术环境下的初中数学教学以及多媒体与现代初中数学的课堂教学整

2、合的方式作初步探讨。一、新课标下初中数学教材的基本特点新课程改革后所颁布的《义务教育数学课程标准（实验稿）》指出，初中数学教材侧重于知识点与实践背景、现实应用的联系。在初中数学课本中插入了许多生活中的场景，创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象。新教材重视知识点的形成过程，很多知识都是采用”问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”模式展开。这些同时有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程，并在此过程中初步领会重要的数学思想方法。富有弹性的内容设置，教科书在保证基本要求的同时，也为有更多数学学习需求的学生提供了广阔的学习空间。

3、...二、现代信息技术与初中数学课堂教学整合现状分析纵观现在的初中数学课堂教学现状，采用传统方式进行数学课堂教学的还大有人在，传统教学方式存在着诸多突出问题：首先是课堂知识密度过低、学生知识吸收率同样过低，对学生能力培养自然也就欠佳；其次是缺乏激活学生自主学习兴趣的工具和教学方法，让学生在学数学时学得非常疲惫；再次是不能充分体现学生在课堂教学中的主体性、教师的主导性；最后是即便有时用了信息技术辅助课堂教学，但并没有真正与学科教学“融合”在一起。这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要老师自己开发课件，而开发课件需要花费很大的时间和精力。加之一般我们上课时

4、用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的，而现在多数课件的开发恰恰忽略了这一点，单纯追求在教学时的直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性，只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何去“学”的问题，按照这样的理论设计的课堂教学软件，学生参与教学活动的机会太少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。因而，要求我们在探索科学地应用现代信息技术的优势，优化课堂教学过程，改善数学课堂教学结构，达到“新课改”下的初中数学教学与现代

5、信息技术的有机结合。三、现代信息技术与初中数学教学整合的实施方法（1）创设教学情境，激发学生学习兴趣。...学生一旦对某种事物产生好奇之后，便会产生强烈的求知欲。在新课程改革中，运用现代信息技术，创设学生乐学、好学的学习情境，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。例如：在进行《反比例函数的意义》教学时，运用多媒体出示学生参加体艺节时长跑1500米的画面，请同学们认真思考，获得第一名的张超同学是以什么标准来评的呢？（有学生说他用的时间最少，有学生说他跑得最快。

6、）那么时间和速度之间有什么关系呢？你能用怎样的函数式来表示呢？这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，并促进学生形象思维向抽象思维的过渡。我又利用计算机为学生创设了一个美丽神奇的“中国地图”——活动的“雄鸡”，吸引学生主动的走进课堂教学中，进一步理解“我国人均占有的土地面积随我国总人口的增加而减少”这样的反比例函数。并在教学过程中，以“小动物提问题”、“给小动物做裁判”等为练习环境，巩固学生对概念的理解。面对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛活跃，更进一步激发了学生的学习兴趣，学习情绪

7、更加饱满。现代信息技术教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来，使他们在快乐中获取了知识。（2）化静为动，理解规律。...多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合的特点。恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，能将静态的数学知识动态化，调动学生各种感官协同作用，激发学生的学习兴趣，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，加深对数学知识的理解。在学生已经学会了用“描点”的方法来画反比例函数的图像后，可以利用多媒体课件，在《探索反比例函数的性质》教学中，采用了计算机中的制图软件画出反比例函数的图像，然后

8、拖动图像上任意一点，让学生观察，讨论，