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《以理论结合实践短评在龙湖物理教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、以理论结合实践短评在龙湖的物理教学物理实验教学的几点思考作者：水口龙湖梁勇华教师201Y年月Y,我来到了龙湖。因生活需要，我是从一个大学校转向小学校，而且是新学校。当我接触到学生时，我才发现师生之间，与大学校相比是截然不同了。大学校的学生雅致灵锐，小学校的学生固板霸气。我们物理学就是研究生活上的点点滴滴的，我自己都是从村庄进入城市的，我想这批学生应该对生活常识是非常丰富的。果然，不出我所料，学生对物理现象是头头是道。在我兴致过望时，才发现，学生对物常识故名思义是好，但，他们的应用能力很低，计算能力也低，记忆能力与创新能力和思维能力更低。
2、物理学家牛顿曾讲过：“独断斗不过勇敢，智商斗不过实验”。在我遇到学生阶层不同的时候,在没有学校的实验员的情况下，我也得坚持起来，尽量用实验演技为学生们上课课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递各种信息，目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效,教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀.昏昏欲睡,这样的传统教学表面上看，占满了课堂教学的大部分时间，教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质
3、量的方法，要求教师把教学过程与教学结果统一起来，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效率最大化。物理是一门以实验为基础的自然科学,眼见不如手动，只有在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识，而不是停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动过程中，体验探究的乐趣,从而增强学好物理的信心。新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理,从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活,激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律;教
4、学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究实验的过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力,培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要，接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法:、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性为了更好的学习，预习是相当有必要的,物理一般是联系生
5、活，需要一定的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习，大部分学生都只是翻书式，为了预习而预习，不能达到预期的效果!案例：同是在三楼，每当上课钟声响2后，三个班的学生都有部分学生匆匆忙忙的赶往厕所。老师入到课堂让学生先预习3分钟。在新课开端的有定义提问，普遍的学生都一问三不知。原因在于预习的3分钟，学生根本就不够时间来理解。主体教学模式要求教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”，在这样的预习过程当中,学生肯定会遇到很多的问题，有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决,而那些自己独力无
6、法解决的问题，要求学生在预习过程中,积极地进行研究分析，查找各种资料,并相互交流,互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样,既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习过程中的合作精神，有助于学生正确处理与同学的关系,我们何乐而不为呢?只要带着疑问上课，多问为什么就行了，对书本上的知识联系实际多想象，对书本知识也要抱有疑问态度,并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会发展更快。案例：八、九年给的黄某某、徐某某、朱某某、陈某某在物理课上算是最认真听课的。但，在实际训练中，徐某某、朱某某通常会比其他儿个要强得多。徐某某、朱某某在不
7、懂时，会通过眼睛表示出不懂，或者是直接提出自己的见解。二、通过自主探索培养参与积极性就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去主动探究，去发现,是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力,让学生在充分动脑.动手、动口过程中主动积极的学,千万不要只关注结论的正确与否,甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过程的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。知识的获得过程贯穿于自己动手实验的探索过程，学生在理解的基础上掌握物理知
8、识、规律,并内化为自身的能力，对知识的掌握相对更深刻，动手能力也得到提高。通过自主探索，学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，较好地达到培养思维品质的目标。同时有利于交流能力、
