一夜的工作-教学设计

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1、《一夜的工作》教学设计教材分析：《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用“自读感悟一一开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读一一找找一一议议一一品析”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学牛动脑、动口，充分调动他们的多种感官,积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。2.了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的牛活作

2、风中感受周总理的伟大人格。教学重难点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。课时：一课时教学过程：一、谈话导入新课，揭题示标1、在我国的国家领导人中，周总理是我最尊敬的一个。下面就让时光随着下面这段录像回到1976年，看看敬爱的周总理去世后，当灵车经过十里长街上时，会是怎样的情景呢？2、(出示《十里长街送总理》视频片段)同学们，从视频中你感受到了什么？(人民对总理的爱戴)。那总理为什么能受到那么多人的爱戴呢？我们就从这篇课文《一夜的工作》中去感受下。(板书课题)3、预习检测：(1)我会读木课的牛字词。(2)我

3、能找出最能概括总理一夜的工作的句子。4、出示木节课的学习目标：(1)我能正确、流利有感情地朗读课文。(2)了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。(通过预习整体感知：由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，木课将紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。它是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。）二、潜心会文，品读词句意味。作者用朴实的文字向我们讲述了一个不平凡的总理，让我们再次走进总理，感受他的伟大吧。出

4、示学习指导：请同学用你喜欢的方式读课文2—5自然段，画出说明总理生活简朴和工作劳苦的句子。（3分钟自学，3分钟小组内交流自学时遇到的问题）合作探究：独学：根据自学指导画出要求的句子，并在书旁添加批注。对子：读出自己画出的句子，并说出自己的体会。小组：深入探讨不理解的问题，组长并做好人员分工。（学牛自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。教师来回巡视，随时关注学牛的学习情况）学情展示：1.全班交流。[1]体会“生活简朴”预设：（1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……如此而已。aA、你们猜猜这高大的宫殿式的房子曾经

5、是谁住过的地方？（牛答）这是清朝的一位摄政王住过的房子，一位王爷的宫殿，可能会有哪些陈设？（古董、奇花异草、黄金美玉）B、这里曾经有那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理办公的房子时，室内只有什么一一“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”还有吗？你从哪知道再也没有别的东西了？（“如此而已”）“如此而己”是什么意思？（除了这些，再没有别的东西了）所以作者用一个词来说明这里的陈设简单得不能再简单了，哪个词？（极其简单）作者为什么要告诉我们这是一座“宫殿式的房子”呢？（跟极其简单的摆设作了一个鲜明的一一对比），这样的

6、对比有什么作用？（更体现了周总理生活的简朴。）（2）“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一碟花牛米……没有因为多了一个人而增加了分量。”总理通宵达旦地工作，夜宵只是一一绿茶、花牛米，这花生米多吗？（不多）从哪看出？（可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。）实际上有增加吗？为什么说“好像没有”？（实在是太少了）增加了分量也能数得清颗数，可以想象，只有总理自己一个人时，这花牛米的数量更加一一少了。师：这是一位多么简朴的总理啊，那他工作上又是如何的劳苦呢？[2]体会“工作劳苦”预设：（1）“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一

7、叠文件，说……”A、出示句子，并在某些词下加点，“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等）（2）“他一句一句地审阅……经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”1、“审阅”是什么意思？你从哪看出总理是在审阅，而不是随便地浏览？（加点动词变色）从“看、画、想、问”等动词说明总理有着什么样的工作态度？（工作认真负责、一丝不苟）2、总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？（不是）引读：是呀，就让我们一起用自己的心走进总理那这极其不简单的夜晚（音乐响起）每天夜幕降临，华

8、灯初上，我们的总理又坐在那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他一一（生读“他一句一句地审阅……有时停笔想一想。”）夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他又一一（