一节公开课后对德育的反思

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1、一节公开课后对德育的反思背景介绍：在学校的教研活动周中，我有幸担任了英语学科的授课任务，内容是PEP五年级上unit4Whatcanyoudo?PartA的词汇教学。走进了新课程改革背景下的小学英语教学，我一直在思索着如何将新课改理念运用到我的教学中去？如何将三维目标，尤其是情感与价值观目标，具体落实到我们的英语课堂中？在授课之后，我对情感目标的落实做了以下具体反思:第一次授课:为了实现教学口标，本课时设计了一系列富有趣味性的教学活动以及情景,让学生在一个个难度适宜的活动中循序渐进，不断激发学生的参与热情，给

2、学生以广阔的思维空间，在情景中不断掌握知识。在这次教学中，从呈现到巩固，都突出了学牛的主体地位，培养的学牛的自主合作探究的精神，也培养了学生一定的语言运用能力。可是，一堂课结束后，反思其教学教学效果，觉得学生能力得到了培养，知识得到了掌握，情感冃标却没有得到具体的落实。教学没有达到预期的效果。（片段一）学习前的热身师："Idoactionsandyouguessthemeaning.”生：uwatchTV/dosports//singasong/listentomusic/paint/playcomputer

3、师："Now1'11playcomputer・Pleaselookcarefully.（老师做动作学生猜，即吸引学生的注意力，营造轻松的课堂氛围，复习己学词汇，又可很自然过渡到播放课件，来引入新课内容）师：（PlayCAT）"Welcometomyhome,isitclean?Becauseme,T'mhelpfulathome・EverydayIsweepthefloor・Canyousweepthefloor?”生:“Ican-"（学生争先恐后地说）师：“Lookatme,guesswhatIcandoa

4、thome・”（师播放自己在家做家务的幻灯片呈现单词，再通过表现做家务活的动作，让学生猜，鼓励学生积极参与，极大地调动了学生的积极性，激发了学习的兴趣）（片段二）词不离句，句不离境师："Doyouwanttoknowwhat1candoathome?Listenandanswerthequestions.”（PlayCAItowatchthevideo）师："Icancookthemeals,cleanthebedroomandemptythetrash.Andyou?”（通过播放教师与朋友的一段视频对话，让

5、学生在真实的生活化的情境中感悟语言）（片段三）趣味练习师：“Let'splayagame:What?smissingamongthesewordcards?”生："Cookthemeals.ff师："Whowantstobeteachernow?Whocantry?"生："What'smissing?”（通过玩游戏：哪张词卡丢了，并请学牛当小老师，让学生更广泛地参与进来，更突出学生的主体地位。让学生充满兴趣地练习单词，在轻松的氛围中习得语言,避免枯燥乏味，让学生们在学屮乐，在乐屮学。））师：“Whocanco

6、okthemeals/sweepthefloor…？”生："Ican…"师："Youarehelpful.Twi11givethecardtoyou.”师："Oh,Ihavenocardsnow.Whocamhelpmetofindthemout?”生1：“Canyouwatertheflowers?”生2：“Yes,Ican.”（在操练句型中，设计了让学生帮老师找卡片的游戏，生生互动，让学生主动思维和大胆尝试，为学生提供了充分的语言实践机会，让其习得语言，交流语言）第一次授课后的教师研讨：本节课的重点是使学

7、生学会介绍自己能做哪些家务活动，热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品德。设计思路坚持体现以“学生为主体”的教学原则,让学牛主动积极地参与到课堂互动中来，基木上完成了木课的教学任务。1•创设各种情景，如老师与朋友的视频对话，让学生在真实的情景中自然习得语言知识,2•各环节设计连接自然，从教师播放课件会做各种家务呈现新的单词，自然过渡到询问学生会做什么。3•巩固性练习重点突出，目标明确，易难结合，体现层次。4.突岀学生的主体地位。教师在教学过程中是一个参与者，只是起到点拨、主持作用，是学生掌握知识的“助产婆”，

8、让学生主宰课堂，由“要我学”转化为“我要学”，使他们愿意学、善于学，让学生在学习中发现自我，创造自我、提高自我。但整个教学过程对德育的渗透只是停留在表面，不够深入。（我带着“如何在英语教学中渗透德育？”进行了第二次授课）第二次授课：我让孩子在课前思考，如何理解“感恩”？为木课做出进一步铺垫。（片段一）由课堂延伸到课外播放一段妈妈在外奔波辛苦上班，贫困家庭的学生在家做家务等待妈妈下班的视频。师："Th