三年级下册29古诗两首教案

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1、29.古诗两首教材及作者简析：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是育接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是

2、歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想彖丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是-•种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。教学目标：1、学习古诗《乞巧》、《嫦娥》，理解古诗内容，体会诗屮的丰富想彖。2、帮助学生掌握学习古诗的方法，并能背诵古诗。教学重难点：1、理解古诗的意思。2、掌握学习古诗的方法。课时安排：两

3、课时教具准备：1、PPT课件。教学过程第一课时一•导学1、导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。学牛背古诗2、今天，我们将学习一首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。二、自学（1）借助拼咅朗诵古诗。（2）认读牛字，学记牛字。（3）边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。（4）作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？（5）根据注释和你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？三、展不1.学牛汇报学习效果：（1）读准字音：乞巧霄渡（2）掌握字形：今宵碧霄渡

4、尽（3）指名朗读故事，指导读准字音，读通句子。（4）林杰，字智周，福建人。唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。（5）乞巧是古代节口，在农历七月初七，又名七夕，又称“女儿节”“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会的日子。四、探究1、大声朗读古诗，知作者，解诗意。①读一读古诗下边的注释，并结合字典的帮助，理解古诗的意思。第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。第四句：

5、女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。②根据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。①朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。②诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智

6、巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了快乐欢庆的日子。五、总结古诗方法我们学习古诗要采用一定的方法，读故事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，掌握这一方法，你们可以更多的学习故事，掌握古诗。六、随堂检测1.默写古诗。《乞巧》作者朝代2•七夕指的是农历，是传说屮鹊桥相会的口子。“宵”的意思是,“霄”的意思是O3.这首诗表现人们过节时的心愿。参考答案：1.乞巧林杰唐代七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。2.七夕是农历七月初七，是传说中牛郎和织女在鹊桥相会的日子。“宵”的意思

7、是晚上。“霄”的意思是云；天空。3•乞取智巧、追求幸福第二课时一、导学同学们，喜欢音乐动画吗？…现在，让我们来欣赏一组熟悉的旋律。播放动画《但愿人长久》当优美的旋律响起，老师听到不少同学情不自禁跟着轻轻哼唱起来。这么美的词，知道是谁写的吗？…宋代诗人苏轼的《水调歌头一-明月几时有》读着这首词，相信你跟老师跟苏轼一样，都被与月亮有关的一个美丽的神话故事所吸引着，是什么故事？《嫦娥奔刀》二、自学1•了解《嫦娥奔月》故事。1.揭题2.通读古诗3.了解诗文，走进作者。三、展751•哪位同学愿意上來把这个故事讲得更清楚。指名一个学生上台，

8、师生合作把故事说完整。1.揭题。美丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千年流传，家喻户晓。不仅仅是苏轼，早在他之前，唐朝诗人李商隐也曾借着刀亮上的神话作了一首诗《嫦娥》。2.反复读，将古诗读清爽、读流利，读岀一定的节奏和韵律。3.作者李商隐同学们说说他的资料。四