29 古诗两首

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1、29古诗两首课时2课时教学目标：1、学会本课生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，能根据诗的描写。教学重难点：1、理解诗句的意思。2、体会诗中丰富的想象。课前预习：1、至少将课文读三遍。2、准备生字、生词卡片。第一课时一、谈话导入。同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。（学生背古诗）。今天，我们将学习两首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。板书课题：《乞巧》。二、指导预习，培养自学能力１、预习要求：⑴借助拼音朗诵古诗。⑵认读生字，学记生字。⑶边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。２

2、、学生自读古诗。３、学生汇报学习效果：⑴读准字音：乞巧霄渡⑵掌握字形。⑶指导书写。三、学古诗，掌握方法１、大声朗读，读准字音：牵、尽２、知作者，解诗意：⑴作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？⑵根据注视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？⑶阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定基础。(乞巧：农历七月初七的夜晚，人称“七夕”，是传说中牛郎和织女隔着“天河”相会的日子，过去，七夕的民间活动主要是乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思，乞巧最普遍的方式就是对月穿针，如果线从针穿过，就叫巧)。３、懂诗意，

3、展想象：⑴读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。⑵师生共同研究古诗的意思：第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。⑶根据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。⑷朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵

4、，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。⑸诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？４、悟诗情：作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了快乐欢庆的日子。（背诵古诗）５、说古诗：根据你们收集的资料，把“牛郎织女”的故事讲给大家听。四、总结古诗方法祖国文化没时每刻都在熏陶着我们，从语言文字到传奇的故事都领我们去认识、去解读、驱赶五、去想象，感受中国文化，感受人间真情。我们学习古诗用一定的方法，读故

5、事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，掌握这一方法，你们可以更多的学习故事，掌握古诗。五、教学反思 教学过程：一、导入师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画是谁？（出示嫦娥图）师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽)师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（ppt《嫦娥》诗）二、新知（一）导学师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？（会读，会写，会背，会悟情感，知诗人）师：是的，知人论诗让我们先走近诗人李商隐。你会背他的诗吗？[背李商隐诗。(ppt

6、出示李商隐简介：李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐著名的抒情诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。李商隐是唐朝上千诗人中极富才华的一位，在当时就享有很高的赞誉。主要作品：《有感二首》《贾生》《富平少侯》等，有《李义山诗集》，后人辑有《樊南文集》《樊南文集补篇》)（二）粗读古诗要求：自读古诗，读准字音，读通诗句。（指名读）【出示生字词，指名读检测，并指导正音。指导生字“屏”“烛”“晓”“偷的书写】（三）细读古诗读出节奏，读出韵律：本

7、诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”注意都是前鼻音，字音读准确。读出画面：让学生边读边想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？把想象的画面说一说。师生共同归纳诗的大意【室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。】（四）品读古诗师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔，心情孤独寂寞。）师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗

8、中最能表达作者情感的词是哪个或那些？（“悔”“心”）师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责