人教版选修“中国古代诗歌散文鉴赏”第五单元第2课《伶官传序》公开课教案

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1、公开课醱授课教师：胡晓磊授课班级：217班授课时间:2017.3.3第7节伶官传序教学设想：本文无论思想内容还是行文艺术都堪称典范，尽管篇幅短小，但在复杂的背景和纷繁的内容屮剥茧抽丝，让学生在理清内容的同时更好地感受行文的艺术却是个难题。摒弃串讲分析，我采取标题切入法，将文本背景和写作目的适时带出,在梳理文本的过程中清晰理出两条线：理线（庄宗得失天下的教训）和情线（警诫北宋统治者力戒骄奢）。教学目标：1•理清本文复杂的写作背景，积累相关文言实虚词。引导学生学习通过正反说理突岀中心论点的写作方法。2•从标题切入，以理线为表梳理文本，情线入里贯通全文。3

2、.结合成长和生活体验体悟“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。教学重难点：理清本文的论证思路，学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。教学方法：讲授法、朗读法、比较法课时安排：1课时教学步骤：一、标题导入，解传与序之惑1•以小人物一一伶人开篇导入。2.为何要给伶人作传？《伶官传》里写了什么内容？明确：《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶人景进，史彦琼，郭从谦等人乱政误国的史实。2.欧阳修作《伶官传》之序的意图。明确：以史为鉴，启发人们通过历史看到现实，告诫后人尤其是告诫北宋统治者不要忘记历史教训，要居安思危，防微杜渐。二、理情串线，辨盛与衰之因

3、1•快速入课，.明确中心论点。明确：开门见山指出盛衰在于人事。2.欧阳修是如何來写庄宗“得天下”与“失天下”的？明确：通过晋王三矢的故事展现得天下的不易，通过一夫夜呼的场面写尽失天下的狼狈。3•结合注释由时间理出几个时间节点，概括出和庄宗有关的事件。明确：908年912年923年926年（23岁）:（27岁）:（38岁）:（41岁）:接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”;灭燕，“系燕父子以组。”灭后梁，“函梁君臣之首”，建后唐；身亡，“身死国灭，为天下笑。”4•追问：从这四个吋间节点上的四件大事来看，庄宗的人生其实就是两个过程。明确：庄宗得天下用

4、了15年的时间，而失天下只有3年。5.追问：作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”乂是由于什么原因呢?明确：“盛”一一“忧劳可以兴国”，“衰”一一“逸豫可以亡身”。三、曲笔劝诫，论古与今之事结合《阿房宫赋》和《六国论》，联系本文，看古人“曲笔”劝诫。四、作业巩固，学论证之艺术以生活中你所执着的“所溺”带来的危害写一篇精悍小文。五、板书设计伶官传序欧阳修理一一庄宗得失天下的沉痛教训情一一讽喻北宋统治者力戒骄奢六、教学反思因《五代史》重订《新五代史》■《新五代史》即《五代史记》是一部纪传体史书，因有薛居正编纂的《旧五代史》在前，故称之为《新五代史》。

5、欧阳修认为旧史不宜“垂劝诫，示后世”重新编写了五代史。写《伶官传》是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。伶，乐工，艺人。后唐庄宗李存品宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。中国古代撰史多用“曲笔”，教导后人以史为鉴，以史明志。写完《伶官传》仍意犹未尽，还作序，有意将史书中的道理提炼升华并使之彰显。庄宗悲剧后的百余年，北宋统治岌岌可危，少数民族不断来犯，北宋统治者不但不思进取

6、，不求振作，反忍辱含耻，年年纳币输绢，以求苟安。1.本文是一篇史论性文章。论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这i历史盛衰规律。阅读时必须首先弄清史实，理清文屮提及的人物及其关系。课前布置学生预习，列出自学提纲，教学过程中予以检查。2.本文是《新五代史•伶官传》一文的序。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。这篇序并未育•接写这些事情，而是写后唐庄宗的盛衰成败。教学中要把历史情况略作补充，引导学生理解文（内容）与题（题目）之间的内在联系。3.文章平易流畅，论证条理井然，可让学生在教师指导下自学。要求读懂课文,

7、找岀文章的中心论点、论证过程和得到的历史教训。让学生通过学习本文提高对史论文的鉴赏水平，掌握评论文章的一般结构及其写法。记叙议论配合恰当，正反对比轻重缓急波澜起伏蛟蚁虽微，可溃千里长堤。伶人越北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。1、铁钉的故事，一颗铁钉让理查三世丢失了整个英国2、千里之堤，毁于蚁穴3、史上死得最窝囊的，是东晋孝武帝司马

8、曜。跟宠妃张贵人吵架，补活活捂死To4、球迷皇帝：唐僖宗与宋徽宗，视国事如玩球，以球艺任官，任用非人，其结果