人教版（部编）初中语文八上第四单元第14课《白杨礼赞》表格教案与反思

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1、备课人范敏霞科目

2、语文星期一课题《白杨礼赞》教时1教学目标1•读通课文，理清结构层次，理解象征手法的作用。2.通过诵读和课前查阅资料，体悟作者情感，把握文章内容。通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握。3•理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点教学难点找出线索，理清全文脉络；分析白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。教学手段多媒体教学步骤及过程备注一、检测预习、导入新课1.字词正音毡子(zhan)开垦(kbn)外壳(qiao)主宰(zdi)坦荡••••如砥(di)•潜滋暗长(qian)无边无垠(yin)倦怠(ddi)婆娑(suO)恢•••••恢欲睡

3、(yan)丫枝(yd)晕圈(yun)虬枝(qid)参天(cdn)初融(rong)秀•••••硕(qi)■2.学生简介作者及背景资料补充：茅盾(1896—1981)原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。1928年发表第一部小说《蚀》。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上的灿烂明星。代表作有《子夜》《林家铺子》《风景谈》《白杨礼赞》等。二、整体感知、把握内容1.作者是如何评价白杨树的？请你用文章中的语言来回答。学生读完课文后回答，教师明确：白杨树实在是不平凡的。提示，这也是全文的抒情线索。2.看一

4、看文中出现了几次“不平凡”，为什么说它不平凡，又说“极普通”呢？提示：课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，“极普通”就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。3.再读课文，思考文中如何体现白杨树的不平凡。提示：从白杨树的生长环境、白杨树的外形，白杨树的性格角度去考虑。明确：环境：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树的“不平凡”。追问：课文第二部分写

5、高原的目的是什么？写白杨树前先写高原，目的有两个：其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。外形：（第5、6自然段〉运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。追问：找出体现白杨树外形、色彩、风格的词。外形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。追问：其中最关键、最重要的词是哪个？含义是什么？最关键、最重要的词：“力争上游、倔强挺立”。含义：它表现了白杨树不仅外

6、形美，内在的精神更美。性格：（第7、8自然段）提示：两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。三、小结本文以白杨树的不平凡为主线，从白杨树的生长环境、外部形态、内在气质，由远及近、由表及里地抒写白杨树的不平凡。下一课时，重点和同学们探究文中口杨树的象征意义。四、作业布置完成课后练习第一题的第1、2、3小题。板书设计生

7、长环境白杨树―不平凡<外部形态内在精神教学后记教学过程屮，我始终以学生为主体，充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比如：作者从哪些方面赞美白杨树的不平凡；各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面，说出欣赏的理由；作者写黄土高原的目的是什么；作者在写白杨树的外部形态时，具体从儿个方面去写的，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义；想一想四个排比反问句的含义是什么？以上的教学环节，既抓住了重点，理解了文章的思想内容又体现了以学生为主体的原则，调动了学生学习的积极性，让学生主动参与到学习屮来。学生不断的动脑、动口、动手，课堂气氛相当活跃。学生的学习创造性也显现出來了。