人教版（部编）初中语文八上第四单元第14课《白杨礼赞》教学设计（2课时3页）

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1、《白杨礼赞》教学设计设计者：韦桂红单位：宜州市第三中学一、设计说明：《白杨礼赞》是八年级上册第四单元第二篇课文。本文是一篇咏物抒怀的散文，表而写树，实则写人，由树及人，热情歌颂了抗tl军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。教学时，应指导学生反复朗读文章的精彩段落，在整体把握课文内容的基础上，根据文章创作的时代背景，理解白杨树的彖征意义，进行阅读迁移。本文是运用象征手法來抒情的经典散文，线索明晰，感情真挚，语言凝练优美，富于变化。根据课标要求和教材特点，木文的教学重点是品味语言，理解和掌握象征手法。二、教学目标：1、通过朗读感悟、合作交流

2、，说出白杨树的象征意义，把握本文的主旨。2、品味语言美，赏析关键语句，说说蕴涵的情感，从而感受到本义质朴、坚强、力求上进的人文精神和内涵。3、理解并初步运用彖征手法写一段话。三、教学重、难点：重点：理解象征手法及白杨树的象征意义。难点：分析人与树的相似之处，掌握象征手法运用的关键。四、教学时间：2课时五、课前准备学生准备：熟读课文，借助工具书和文下注释正音，理解词语，了解文章大意。收集作者及本文的写作背景等资料，以备课堂上交流。教师准备：准备在课堂上播放的歌曲《小白杨》准备有关作者、背景及象征手法概念的资料。3、准备印发写《梅》的片段。六、教

3、学流程课时安排：2课时。主要分为三个步骤：（一）读课文，说内容。理解象征手法及白杨树的象征意义。（二）读课文，说词句。品味语言，体会作者蕴涵的情感。（三）读课文，说特点。感受语言美、内容美、结构美，学会运用象征手法。第一课时（一）激趣导入1、播放歌曲《小白杨》，学生注意歌词内容。2、今天我们学习的散文《白杨礼赞》（板书课题）与《小白杨》歌词在写作手法上有异曲同工之妙。（设计意图：用歌曲导入，营造课堂氛圉，激发学生兴趣，顺势引111象征手法，紧扣教学重点°）（二）读课文，说内容1、听配乐朗读。2、作者及写作背景的介绍。3、学生用自己喜欢的方式读

4、文，说说文章线索。（提示寻找线索的方法：分析题目，找文中开头、中间、结尾强调或重复的关键词句，然后进行概括。）学生答：以赞美白杨树的不平凡为线索。（设计意图：读文，理清文章抒情线索。）4、思考：文中从哪些方面写了白杨树的不平凡？按句式说：第段，从写了白杨树的不平凡。教师示例：第2段，从白杨树的生长环境写了白杨树的不平凡。学生说：第5段，从白杨树的外部形态写了白杨树的不平凡。第7段，从白杨树的内在品质写了白杨树的不平凡。（设计意图：学生与文本对话，初步感知文章主要内容。）5、思考：白杨树和人的相似之处有哪些？（提示：对比阅读第⑤段和⑦⑧段。）按

5、句式说：白杨树和相似。教师示例：白杨树的朴素、坚强和北方的农民相似。学生说：白杨树坚强、傲然挺立和守卫家乡的哨兵相似。白杨树枝叶紧紧靠拢、力求上进和抗口军民的精神和意志相似。教师小结：欣赏课文到这儿，我们明白作者托白杨来赞美的是北方的抗日军民，这种写法就叫托物言志（象征手法）。介绍象征手法：细致描写物并点评，找出与此物特点相同的象征体，然后点明其象征意义。（设计意图：品析重点段，在赏析白杨树的形美、神美及树与人的相似点中，初步了解象征手法。）第二课时（三）读课文，说词句1、用自己喜欢的方法读文，找出文中优美句、重点句，反复朗读，合作交流，说说

6、这些句子的作用。按句式说：句的作用是。教师示例：第①句的作用是点题，领起全文。学生说：“但是它伟岸、正直”这句的作用是赞美白杨树的精神美。2、反复朗读文章第7段，思考：（1）这一段用了哪些修辞方法？提示：反问、排比，即“难道你就只觉得……那种精神和意志？”（2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？……”陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。四个反问句组成一组排比句，层层递进，

7、气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。3、朗读下列句子，体会句中加点动词的表达效果。（课后“思考与练习二”）（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。■（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大在”，诸如此类的形容词……■（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。■（设计意图：体味和推敲重要词句在语言环境屮的意义和作用，感受语言美和作者情感。）（四）读课文，说特点读课文，从文章的抒情方式、结构、语言、感情等方面说课文特点。按句式说：本文的特点是O教师示例：本文的特点是运用象征手

8、法。学生答：本文的特点是结构严谨。本文的特点是语言凝练优美。（设计意图：品味美文，提高审美能力；品手法，学习象征的写法。）（五）拓展阅读：课外阅读茅盾的《题白杨图》