九年级语文下学期期末检测教学质量分析

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1、这次考试，最高分分，最低分分。试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，准确的考查学生的语文实际水平。（一）积累与运用此板块整体得分情况不太好。主要存在的问题是部分学生语文双基知识不牢固，字词积累、文学常识、病句修辞等，失分严重；还有古诗默写考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，因为写错字而得不到满分的也为数不少；另外还有学生对语文的综合性运用把握不好，也造成了不少失分。（二）阅读题部分包括三个方面：课内文言文阅读、和课外现代文阅读。着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、

2、人生观、价值观。课内涉及《陈涉世家》一篇经典文章,此题要求学生对这篇文章有精准的把握，答题要严密，知识点力求准确无误，否则就会有较大的丟分。恰是这一部分，学生有较多的失分，其中原因自明。两篇课外现代文阅读，文质兼美，文学性、思想性都很强，这部分题目量分稍宽泛一些，关键是准确文体定位，读懂读透原文，擅于结合上下文答题，，洽当的组织语言，准确圆满的组织答案。例如：短文的最后一个小题，灵活性极强，要求学生谈感受认识、谈见解体会、评析鉴赏文章的精彩之处，这无疑能在较宽阔的视野下培养学生的语文能力。遗憾的是个别同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、

3、漏洞百出。（三）纵览作文考试情况：学生之间的差距很大，好的文章观点鲜明，言辞流畅、精彩、严谨，旁征博引读书必定很多，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失；还有不少学生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的层出不穷，这种作文得分也较低。同时，卷面的差异也是很大的，因而一定要加强练字。三、努力方向：1、关注语文积累与运用，进一步培养良好的学习习惯。加强语文的积累，包括字词积累、诗文积累（包括名著）及文化常识积累等，要继续加强汉字书写的规范化教育，促使学生养成良好的写字习

4、惯，真正做到书写规范、端正、整洁；古诗文默写要加强对词句的理解，避免错别字。积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景,以引导学生在生活中学习语言。良好的学习习惯包括考试时仔细审题的习惯，作文要写题目的习惯，正确使用标点符号的习惯，保持文面整洁、书写端正和清楚的习惯等等。2、加强课内外现代文阅读，促进学生阅读能力和解题能力的提高。文章是一个相对完整的系统，阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去审视、观照。现代文阅读教学时，教师要带领学生关注课文整体，在整体把握的基础上作

5、综合的分析。从整体出发，让学生对自己喜欢的语段读读议议，由学生自己深入文本，仔细体味，从而得出属于他自己的探究成果，而不是教师对课文做静态的分析。教学要沉入语言，就是要深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运用的效果。要不断的拓宽语文学习和运用的领域，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，保证九年级学生课外阅读总量不少于160万字，每学年阅读两三部名著。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。3、注重规律，培养语感，落实文言文课堂教学。新课标规定的古诗文背诵篇目可以早早地计划读

6、背，严格按照新课程标准落实积累；可以增加一定的阅读量，尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。为体现新课程理念，有时课堂上对文言文实词、虚词的理解，句子翻译，句式特点，文意把握等粗枝大叶，建议我们的文言文学习课堂落到实处，落实文言文词句的理解，只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累，形成阅读文言文的能力。4、强化写作训练，培养写作技巧，引导学生体验感悟生活。①加强审题指导。“磨刀不误砍柴功”，只有认真审清题目，才能做到有的放矢，最终水到渠成。②选材方面，平中见奇。要善于从多角度挖掘材料的内涵，一般事例要学会深化、点睛，使之平凡之中显新奇；

7、当然最好是选择人无我有、人有我优的题材。②“文似看山不喜平”，构思组材方面要多推敲，探究如何更好地安排写作顺序、组织好材料、处理好详略、突出文章的重点等。尤其是学会多角度构思，如从横向、纵向方面拓宽学生的写作思维。注重平时的引导。让学生去体验、感悟丰富多彩的生活，从生活中感悟人生、感悟大自然的美，并贯穿到平时的语文课，尤其是作文课中。