东白湖镇小电子教案（一）

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1、东白湖镇小电子教案科目：编写者：执教时1'可：2007年月日课题21、古诗四首第课时教学目标：1、感受诗歌屮表现出来的对朋友、亲人的感情，以及《示儿》、《绝句》屮忧国忧民的爱国主义情怀。2、学会5个生字，理解10个新词语的总思。3、能有感情地朗读四首古诗，能借助注释说说这四首诗的大惫，能背诵和默写这四首古诗。教学重点：感受诗歌中表现出来的对朋友、亲人的感情，以及《示儿》、《绝句》中忧国忧民的爱国主义情怀。教学难点：教学准备：教学过程一、学习《送孟浩然之广陵》（一）揭题，整体感悟。1、读题，抓题眼“送”，知道这是一首送别诗。2、检查预习情况，

2、校正读音。3、交流资料，了解背景。（二）诵读诗文，把握诗意。1、总结理解古诗的办法（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）2、学生自主学习。（三）品读诗句，进入意境。1、理解第一、二句诗。1）说说诗人和朋友告别的时间与地方。你是从哪里看出來的？2）想像“烟花三月”情景。3）图文对照，理解“西辞黄鹤楼”、“下扬州”。4）分角色练习有感情地朗读。2、重点理解第三、四句诗。1）诵读这两句诗，请学生谈谈自己的理解。2）哪里看出“情深”、“不舍离去”？3）重点体会“远影”“尽”“流”。①“尽”什么意思？想彖“尽”了的是什么，无“尽”的又是什么？②想

3、象诗人站在江边久久不离去，看着友人渐渐远去，诗人此时会有何感想。③分角色，练习有感情地朗读。（四）品读诗句，感悟诗情，拓展学习。1、有感情地背读。2、用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。3、课外找一找其他的送别诗。如《别董大》《芙蓉楼送辛渐》《赋得古原草送别》等。二、学习《九月九日忆山东兄弟》（一）自学（二）交流：1、《送孟浩然之广陵》题眼为“送”，那么，《九月九日忆山东兄弟》修改忌见：题眼为什么？（忆）2、作者在什么时候、什么地方忆山东兄弟？1）理解“异乡”“异客”2）了解重阳节插茱萸的风俗。3、说说整首诗的意思。4、感

4、情朗读，整体体会：理解“倍”，从“倍”字中，你读出了什么？（平常日子与佳节作对比）感情朗读，用恰当的词语來形容诗人的心境？（孤独寂寞、遗憾、思念……）想像诗人孤身在外、思念亲人的情景。三、学习《示儿》（一）读题质疑。示：告知，告诉。1、此诗是85岁，也就是临终之年的绝笔诗。2、引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？3、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景：北宋末年金兵入侵屮原，徽钦二帝被俘，宋高宗赵构南渡建都临安，弃半壁江山而不图收复。出示林升《题临安邸》。（二）自主学习《示儿》，交流汇报：1、说说这首诗的意思。交流诗中字词意思

5、及诗句意思。2、这首诗表达了作者一种什么样的思想感情，或者说愿望？你从哪里读出来的？1）抓“悲”字理解：作者“悲”的是什么？说明什么？2）抓“无忘”理解：作者至死不忘的什么？这又说明什么？（三）感情朗读，加深体会：1、朗读全诗，用恰当的词语表达诗人的感情。2、作者示儿的话是哪儿句？这两句在朗读时要用什么样的语气？（叮嘱）怎么样才能读好，请你试一试。朗读全诗。（四）、联系杜甫其他的诗，感受他爱国情怀：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》四、学习《绝句》（一）揭题，了解诗人。介绍诗人：李清照：宋代女词人。号易安居士，济南章丘（今属山东）人。父李格非为当时

6、著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原后，明诚病死，李清照漂泊杭州、越州、金华一带，过着辗转无依的生活，文物书籍丧失殆尽，境遇十分孤苦，最后在孤寂、抑郁之中了却残年。李清照所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。（一）自学古诗，交流：板书设计1、说说诗句意思。2、诗中哪个字，表达了诗人的情感？（思）3、作者思的是谁？为什么要思项羽？1）了解项羽：秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦。项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦

7、军主力,立下赫赫战功。秦朝灭亡后，又与刘邦争夺天下，最终项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓。项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯渡江逃生，便下马步战，杀敌数百，最后从容自刎，时年31岁。2）联系当时时代背景，想想作者写这首诗主要想表达什么？（赞颂什么？批判什么？）从中看出李清照是一个什么样的词人？4、感情朗读。五、回顾本课中四首诗，前两首与后两首有什么不同？