28狮子和鹿教学设计（汇报课）

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1、28*狮子和鹿学习目标：1、通过快速朗读课文，可以读通课文，了解课文大概讲了一件什么事情。2、了解情节的一波三折，细读鹿说的三句含义深刻的话。3、明白寓意，初步能够用所学得寓意来说明一些处事情的方法。教学流程：揭题今天老师带来了两位动物朋友：示课题《狮子和鹿》读一读：自由快速读文，初步了解课文。1、分组习词：漂亮、匀称、精致、珊瑚蹶嘴、皱眉、抱怨、太细、难看辨析词：倒映、倒影2、师：究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。二、整体感知，出示主问题：课文写了一件什么事情。思

2、路导航:1、你可以告诉同桌这个故事的内容吗？利用以上信息，完成导学单第二部分。预设：丛林中，一只的鹿对着池水欣赏自己的身段和的鹿角，抱怨的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那的腿救了他的命。2、反馈上面填的信息，并口熟读掌握。3、了解利用文中关键字词来梳理概况课文内容的方法。三、细读故事，辩两面性。主问题：鹿角和腿各有什么长和短，有什么用处？思路导航：师：这只鹿啊，觉得很美丽的是一一（自己的角），它可喜欢了，认为难看的是——（自己的腿）。读读课文的2、3、4自然段，找一-找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？

3、根据学生反馈，品读重点句。1、抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。出示：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”A、指名读。B、他把自己的角比作什么？（珊瑚）C、扣“啊”，读出小鹿的赞美。（感受不同，读法也不一样。）D、指导朗读。师：小鹿，当你发现你的角如此美丽，你的心情怎样？（兴奋、惊讶）师：那你就兴奋地夸夸自己吧！师评价：啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，小鹿真喜欢自己呀！D、齐读。师：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦

4、！可四条腿他就一一不喜欢了。2、抓“难看”，感受鹿腿的难看。出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”A、指名读。B、你听懂小鹿的意思了吗？a扌II“唉”，读出小鹿的抱怨。b抓提示语，读出鹿对腿的不满意。师评价：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。3、运用思辨性思维，改变看法。A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候，一一B、看过动物世界吗？（看过）那老师今天就给大家上演场动物世界里的雄狮捕食，请大家闭上眼睛，跟随着老师的解说展开想

5、象。（师朗读第六自然段）C、同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？（生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。……）D、多紧张的场面，现在把这段里的“鹿”换成“我”，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。E、学生们自己试读。F、师：哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记？G、经过这件事情，鹿的腿给你留下了怎样的印象？H、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻，小鹿又会对自己的角和腿说

6、什么呢？出示：鹿对着美丽的角说：“O鹿对着细长有力的腿说：“。”3、完成思辨性填表：物长处短处用处领悟到……角挂住美用不好，也会遭殃的。奔跑救命小结：是呀，孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步,他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”四、明口寓意，拓展推荐。主问题：学了寓言后，你有什么收获呢？1、师：小鹿冋到家里，把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说：“既然这美丽的角差点儿让你送

7、命，那干脆把它锯掉算了。”同学们，你们觉得呢？2、师：小朋友，生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系生活谈一谈）3、小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。（出示，齐读）“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”4、师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧。5、练一练：故事+寓意。用上以上方法去看《伊索寓言

8、》。6、用一用：我怎样看待自己身上的优点和不足？做到：知故事明寓意学做事懂为人班级姓名28*狮子和鹿（导学单）一、正确朗读：漂亮、匀称、精致、珊瑚（）蹶嘴、皱眉、抱怨、太细、难看（）二、说故事内容。丛林中，一只的鹿对着池水欣赏自己的身段和的鹿角，抱怨的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那的腿救了他的命。三、辩证思维，理解填空。物长处短处用处领悟到……角挂住用不好，会遭殃。奔跑救命四、我的