28狮子和鹿教学设计.doc

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1、28*狮子和鹿教学目标：1．正确、流利地朗读课文，有感情地读好鹿对自己角和腿的评价。2．了解课文主要内容，初步培养学生抓关键词概括的方法。3．明白故事所蕴含的道理，并联系生活说说体会。学习重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。学习难点：初步培养学生抓关键词概括的方法。教学过程：一、看图导入，检查预习1．看图猜寓言，老师给大家带来了几张图片，看你能不能看图猜出是什么寓言故事？逐一出示画面，让学生先猜，后出示题目。2．大家真厉害，不仅记得课内学过的寓言故事，还了解课外的。其实这两个故事（指《乌鸦喝水》和《龟兔赛跑》）都选自《伊索寓言》，今天，我们再来学习《伊索寓言》里

2、的另一个故事《狮子和鹿》。3．板书：28*狮子和鹿，齐读。4．当我们看到这个星号*，就知道这是一篇——略读课文。每一篇略读课文前都有一个学习提示，请大家打开语文书110页，默读学习提示，画出学习任务。5．全班交流：我们一起来交流一下这篇课文有哪些学习任务——第一个学习任务：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事。师：这句话的关键词，你想想是哪个？（关键词：故事）第二个学习任务：再联系实际说说自己的体会。（体会）第三个学习任务：有兴趣的同学，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方。（概括：比较）6．提醒：赶紧拿起你的笔圈出这两个关键词。同学们，你看，抓关键

3、词能让我们更加明确学习任务。7．大家预习过课文，课文中有几个词特别容易读错，老师考考大家：出示：匀称撒开挣脱（1）指读（2）齐读。二、阅读探究，对比态度1．你看，课文的题目是——狮子和鹿，读了课文，你觉得课文主要讲谁？2．这只鹿是怎么看待自己的角和腿的呢？师板书：角腿请大家默读3、4自然段，找出鹿是怎么看待自己的角和腿的句子，用“——”划出，并圈出关键词。3．我们来交流交流，你找到角的句子是？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（1）关键词——精美别致（2）文中是怎么写具体的？（3）指导朗读，感受角的美丽。（5）板书：欣赏（6）看图想象：神态

4、、动作你能看图想象它是怎么欣赏自己的角的？（7）配动作齐读。4．谁找到腿的句子？唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（1）关键词：太细了（2）你能给这个句子换一个说法吗？唉，这条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（3）在鹿看来，角是如此美丽，而腿却是如此——难看。（4）指导朗读：你能通过朗读表达出来吗？（5）体会“抱怨”，指名读。女生齐读。板书：抱怨5．刚刚大家都找到了这两个句子，并且抓住一些关键词句读懂鹿非常欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，让我们再聚焦这两个句子，仔细看看，这两个句子在写法上还有什么共同点？“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好

5、像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（1）引导学生关注“啊、唉”这两个语气词，标点都是感叹号。（2）小结：不同的语气词能让我们感受到不一样的感情！（3）有感情地齐读。三、感悟经过，学习概括过渡：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。1．当鹿遇到狮子时，美丽的角和难看的腿分别起什么作用呢？默读第六自然段，找出句子。2．全班交流：谁来说说鹿的角起什么作用？——你从哪句话读懂的？板书：差点送命鹿的腿又起什么作用？板书：狮口

6、逃生师：你从哪些句子读出来的？3．师出示腿有用的两个句子，师生合作读。是啊，美丽的角差点儿让它送命，难看的腿却让它狮口逃生，让我们合作朗读感受一下腿的作用吧：出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。4．课文学到这儿，你能用黑板上的这些词语说说课文的主要内容吗？（1）同桌合作说一说。（2）指名说，指导用上关联词“而、却”，谁再来说说？齐说。小结：同学们，抓关键词概括课文的主要内容，这是非常好的学习方法。板书：抓关键词四

7、、练笔明理，交谈体会1．课堂练笔：经过这一次狮口逃生，鹿明白了一些道理。他会感叹地说些什么？请你在作业纸上写一写，出示：这次狮口逃生，鹿恍然大悟：“（）！原来”2．交流练笔。揭示：明白尺有所短寸有所长。3．在我们的生活中，有很多这样的例子，请大家联系生活实际说一说自己的体会。4．教师总结：任何事物都不可能完美无缺。我们既要看到它的长处，也要看到它的短处。五、推荐读物，共享成长1．今天，我们学了这则寓言，增长了一份智慧。其实，《伊索寓言》里还有很多好看的故事，比如《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《猫和鸡》……这本书里有许许多多的智慧，要我们自己去寻找，希望