29、《空城计》教学设计

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1、29、《空城计》教学设计教材分析：《空城计》是冀教版第五册第二十九课的教学内容。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突岀表现诸葛亮的足智多谋。设计理念：教学中，我重视《语文课程标准》中提出的“学生是学习和发展的主体……要充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”这一理念，充分体现以学生为中心的教学模式！教学目标：1、正确认识本课十一个生字，会写田字格里的十个生字，注意积累一些成语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人。

2、教具：实物投影、网上下载诸葛亮、司马懿的图片以及表演所需的道具教学重点、难点：理解课文内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人。教学过程：一.激趣导入师：同学们，上节课我们初读了课文，大家对诸葛亮有了初步的了解，这节课我们继续学习，相信你会对诸葛亮有更深刻地认识。课前，老师让同学搜集有关诸葛亮的资料，有收获吗？快来展示一下。（学生交流图片、资料）师：老师很想问大家：“你们喜欢用什么方式学习课文？"预设：讲故事、角色朗读、角色表演……（学生大部分对角色表演十分感兴趣）师：要想把这段历史故事表演成功，就必须把课文理解透

3、彻，把其中人物的语言、动作琢磨细致，那你的表演一定会十分精彩！（教学中，我充分尊重学生，让他们选择自己喜欢的学习方式，激发探究欲望，并给予热切的赞同。这样，学生身心处于最佳状态，心情舒畅的投入学习之中。）二•深入探究1.师：我们知道故事中出现了哪些主要人物呢？（生：诸葛亮、司马懿、司马昭）2.师：老师很想与大家共同探讨这样一个课题：你眼中的诸葛亮是一个怎样的人？请同学再次朗读课文，并根据自己的理解圈画文中的重点语句，然后在小组中交流自己的感受。（学生朗读、勾画后小组交流，教师巡视指导）3.师：看着同学热烈地讨论、交流，

4、老师真不忍心打扰大家，不过没关系，下面，老师为大家提供一个更大的舞台，请同学汇报阅读中的感受，让老师、同学共同分享你收获的快乐！（全班交流、汇报，教师适当点拨。）预设：诸葛亮很勇敢，很聪明，引导学生说一说又聪明又勇敢可以用一个什么词来形容？相机板书，有胆有谋，接着让学生从文中找出证明诸葛亮有胆有谋依据。引导学生抓住描写诸葛亮在大军压境时的语言、动作和司马懿的语言和动作，以及推测司马懿的心理活动等，让学生体会双方交战中诸葛亮的有胆有谋、镇定自若；司马懿疑惑解、顾虑重重。（汇报中朗读、质疑、想象让学生充分体会，其间鼓励学生

5、用自己的语言、动作表演心目中诸葛亮形象。）3、随着司马懿的大军后退，诸葛亮的空城计获得成功，为什么会成功呢？（生交流、讨论）预设：诸葛亮对司马懿很了解，知道他疑心太重。教师引导学生说一说，这叫“知己知彼，百百战不殆”，并相机板书。4、拓展想象：当司马懿大部队撤退后，忽听密探来报：我们中了诸葛亮的空城计，这时司马懿会有什么表现？（学生交流、表演）（我根据课文内容与学生共同探讨这样一个话题：你眼中的诸葛亮是怎样的人？学生自主探究，在不断交流、质疑、想象中完善对诸葛亮的认识。同时，我又将朗读、表演融入其中，学生体验到了探究的

6、乐趣。）三.学有所用课文学完了，你从诸葛亮身上学到了什么？预设：遇事不慌张，要积极想办法应对……四.自主作业:1•阅读诸葛亮的其他故事2•背台词、做道具与同学合作表演3•阅读《三国演义》师：同学们，《空城计》只是《三国演义》中的一个故事，请同学们积极阅读少儿版《三国演义》，会让你了解更多的历史故事，认识更多历史上的杰出人物。（本单元文化主题是“走进书的乐园”，我课前鼓励学生搜集资料，课后又激励他们阅读少儿版的《三国演义》，让学生畅游书海,激发他们热爱读书的热情。）