15母爱的教学设计

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1、《母爱》教学设计一、指导思想与理论依据:《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，要以学生发展为本。因此，我在这节课的设计中注重了以下几点。一是以读带讲,通过默读、朗读、评读等多种读书训练，让学生在读中感悟,在读中理解,在读中达情。二是放手让学生自学理解，在自学的基础上，就重点问题进行讨论，点拨适时适度。三是教学生学习，指导学生默读画批。二、教学背景分析(1)学习内容分析《母爱》一课为教材第十册四单元中的第一篇略读课文。课文叙述了一个真实而乂感人

2、的故事。在一个极度缺水的沙漠地区，一头瘦骨嶙峋的老牛以死抗争得到了水，它没有喝，却给了自己的孩子。表现出老牛母爱的伟大。(2)学生情况分析：学生喜欢与动物有关的文章，尤其是洋溢着浓浓情感的故事性文章。他们有了联系上下文和生活实际理解课文内容的能力，能在老师指导下合作学习，乐于表达自己的见解，提出自己的看法，做出自己的判断。本节课重点进行读书，画批，感悟，感受出老牛母爱的伟大。技术准备教具：多媒体课件三、教学过程：导入：同学们世间有一种最伟大的感情叫做爱。在爱中又包含一种最伟大最感人的情感叫母爱。今天我们将学习一篇母爱有关的文章，跟老师齐读课题：母爱。看到母爱两个字，你想到了什么？预设

3、：平时妈妈对我的关心，危险时候对我们的保护等等。师：是啊，提起母爱这两个字我们总是能说出很多很多的东西。今天我们将通过一个感人至深的故事，再次感受到母爱的伟大与无私。好下面请同学们读一遍课文边读边思考下面的两个问题。（一）整体感知，作好铺垫。1.自由读全文，说说本文讲了一件什么事情？2.文中的老牛给你留下了怎样的印象？预设：这是一头忠厚老实的老牛。这是一头对自己孩子充满爱心的老牛。这是一头倔强的老牛。师：（二）品读课文，感悟真情1.默读第三段，找出一对反义词。（憨厚倔强）2.哪些地方体现了老牛的倔强？指名读有关的句了。（在评价中指导朗读）［从“憨厚'，和“倔强"这对反义词入手，体会老

4、牛的“反常'啲原因一一“极度缺水S通过朗读体会老牛当时“反常叩勺举动。］4.牛主人知道了这件事，他是怎样做的？（鞭打老牛）对于这条瘦骨嶙峋的老牛，牛主人是不爱它吗？（从“恼怒''这个词体会牛主人遵守纪律，对于自己的牛不守纪律而生气。）5.想一想牛主人的心里在想些什么？6.老师朗读：后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。7.说说你眼前岀现了怎样的画面？8.这是多么感人的一幅画面呀！把运水的战士和司机都感动得哭了。请你们也来读一读这段话，看看能不能感动大家？（学生自由练习后再

5、指名3、4个同学读，然后选出一个同学配乐朗读，再齐读。）［想象推测牛主人的心里活动体会他心中的痛苦，让学生在一边读，一边想象课文中所描写的画面来感悟课文内容。］9.瘦骨嶙峋的老牛的倔强感动了战士，所以，他们宁愿受处分也要让老牛喝水，可是，接下来一个出人意料的场面更加感动了所有的人。自由读最后一段，想一想可以给这一段加一个怎样的小标题。10・如果用这一段话中的一个词语来作小标题，你选哪个词语，为什么？11•“老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。"这吋，它们在互相说些什么？12.齐读这一段。［最后一段就像一幅静止的油画，让学生加小标题来概括这段的

6、内容，也是给这幅“油画”命名。想象老牛与小牛的对话把“母爱"具体化了。］（三）拓展升华1•这篇课文的题冃是母爱，主题也是母爱，如果再读课文，我们会发现，课文中的每一句话里几乎都能体现隐藏着的老牛浓浓的爱子之情，请大家再读一读课文，把你的发现告诉大家。2.说一说你妈妈关心你的事例。［让学生从字里行间和生活实践中再次感受母爱。潜移默化地学习和运用课文的写作方法。］（四）课外拓展1•在我们的成长过程中，除了无私的母爱，还有深沉地父爱，那位同学愿说一说所感受到的父爱。2.除了母爱父爱之外，我们还在成长中感受到了什么样的爱？［有母爱到父爱，再到生活中其他的爱。逐步让学生感受到自己在成长的过程中

7、离不开爱，从而使学生能更进一步感受到课文中老牛母爱的伟大］四、板书设计：老牛：憨厚忠实——倔强——让水人们：呵斥驱赶一一哭泣一一给水伟大而又无私的母爱