10《惊弓之鸟》教案

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1、10惊弓之鸟教学目标：1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。教学重点：理解课文最后一个自然段即更羸说的话。教学难点：理解课文最后一个自然段即更羸说的话。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学准备：相关课件，布置查找有关鸟的成语。教学时间：2课时课型：精读一主备：张小丽第一课时教学过程：一、导1、说一说有关鸟的成语。2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。(板书课题，齐读课题

2、。)3、出示学习目标(1)读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。(2)采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。(3)课文讲了一件什么事？请一位同学读一遍学习目标。大家有没有信心完成任务？二、学、议1＞全班交流自学情况(1)认读生字惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提醒：“更”是多音字，在课文里读geng,不要读成geng。弦，读xidn,不要读成xudn。“愈”读“ytT,不要读成“yub”；“惨”是平舌咅，不是翘舌咅。“魏国”的魏读作weio"更羸”人名，读作g

3、engleio象声词,后鼻音，读作bengo“悲惨”的惨，平舌音，读cdn。“愈合”的愈，整体音节，读作yiu“拼命”的拼,前鼻咅，读作pTn。（2）谈谈自己理解了哪些新词的意思。能手：本事：悲惨：愈合：拼命：大吃一惊：（3）本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）三、质疑读了课文，你有哪些不明口的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）四、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。五、课堂检测：1、【比一比】弓（)

4、前（）错（)弦（)箭（)猎（)参（)愉（)烈（)惨（)愈（)裂（)2、读一读，选一选“更”的意思有：时间；改变；姓♦更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（）■♦三更过后，山村显得格外寂静。（）■♦由于连续下雨，原定明天召开的运动会要更改日期。（）■六、作业：抄写词语第二课时学习目标：1.能分角色朗读课文。2.领会“惊弓之鸟”的意思，并说说受到什么启发。学习过程：一.复习导入1、这节课我们继续来学习《惊弓之鸟》，首先我们来默写词语。魏国射箭打猎拉弦悲惨愈合裂开大雁指名默写，小老师批改，全班对改。2、还记得课文讲的是什么事吗？完成

5、下而的填空。这篇课文讲述的是古时候有个（）叫更羸，他不用箭，只是（）就使（）。二.出示学习目标。1・能分角色朗读课文。2•领会“惊弓之鸟”的意思，并说说受到什么启发。三.自学、合作、探究。过渡：为了做到这节课心屮有数，首先来看学习目标（出示学习目标）学生齐读。怎样才能出色的完成学习任务，下面请看自学提示（生自读）出示自学指导：读2至6段，联系上下文，体会更羸和大王说话时的语气，小组合作有感情朗读对话。小组合作，师巡视。指名读，师生评价。小组读，男女赛读。过渡：我们应该读岀更羸的自信和谦虚，大王的疑问的语气。过渡：为什么更羸

6、一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用箭，直拉弓就使大雁落下来？课文的第儿段告诉了我们？（第九段）1、出示自学指导3：（1）、读第九段思考：哪些是更羸看到的？用横线画出來。哪些是更羸听到的？用曲线画岀来。哪些是更羸分析的？用双横线画岀来。（2）、说一说：大雁因为，所以飞得慢。它因为，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为，所以拼命往高处飞。因为，所以伤口又裂开了。因为，所以就掉了下来。（3）、小组讨论：更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？2、生自学，小组交流，师巡视。3、生汇报，师生评议

7、。预设：飞得慢，叫得惨是看到的和听到的。预设：分析：大雁因为受过伤，所以飞得慢。它因为孤单失群，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为害怕，所以拼命往高处飞。因为一使劲，所以伤口又裂开了。因为伤口又裂开了，所以就掉了下来。师板书：观察、分析、判断。过渡：更羸是个什么样的人？用“不但……而且……”来说一说。（他不但善于观察而且善于分析的人）四、总结拓展师：究竟是谁害死了这只“惊弓Z鸟”？是射箭能手更羸吗？（不是）是先前射伤大雁的猎人吗？（不是）是这只大雁自己吗？（是）指名说惊弓之鸟的比喻义。（惊弓之鸟就比喻遇到一点惊吓就害怕得不得

8、了的人。）师：你从故事中得到了什么启发？师：读懂了这则故事，同学们，我们以后遇事一定耍善于思考、分析、判断，不要当惊弓Z鸟。五、当堂检测判断下列句子应用什么样的语气？A怀疑b惊奇c肯定d谦虚1、啊！真有这样的本事！（）2、大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下來。（）3、是吗?你有这样的本事？（