1小学英语教学案例分析——小组合作和互相倾听的意义（叶佩琼）

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1、小学英语教学案例分析——小组合作和相互倾听的意义在我的班里（三4班），英语课堂上，小组合作表演是学生最喜欢的课堂环节。每次学完新的对话内容，我都会在课堂上让学生分角色表演对话。这是孩子们最开心的时候，因为他们可以在台上扮演各种角色。记得在教学第二单元BLefstalk中，我让学生在课堂上开展对话练习。学生们兴高采烈地开始练习了，到了展示的时间，教宗里都是一只只高举的小手。Peter是我们班一名优异的小男孩，成绩好，性格活泼自信，就是动作有点多，管不住自己，爱讲小话，每次小组比赛给组里扣分加分的都有他的

2、名字，我对他是乂爱乂气。"Lefsmetry!Let，smetry!”只见他急得站在凳子上。“OK,Peter,comehere.”话音刚落，Peter得意地和他的partners走上了讲台开始了表演了。在他的带动下，其余两个小男孩也演得十分好，大家不由自主地拍起手来。可当轮到别的小组上来表演的时候，Peter却叽叽喳喳，怪模怪样地学着同学不准确的发音。我没有批评他，而是先不动声色地让同学们完成了表演。到了评选优秀表演组的时候了，大家一个个提出了小组的名字，就是没有Peter表演的组。他有点着急了，终

3、于忍不住大声问:"MissYe,我们表演得这么好，为什么没人选我们？”我笑着看了看他：''哦，是吗？”然后我再问其他同学：“那为什么同学们不选Peter这组呢？”下面有学生嚷嚷起来：“别人在表演吋，他不认真听"他还嘲笑我们。”随着同学们一声声申讨，Peter低下了头，和Peter合作的同学们也开始数落起Peter了，Peter•的头更低了。我笑着摸摸Pe血的头，语重心长地说「'安静一下，同学们，Peter在表演时没有遵守课堂纪律，这是非常不对的。正如大家所说，如果你不尊重其他同学，你就得不到大家的尊重

4、。”我看着Peter问：“你说呢？"Peter抬起头看着，想了想，点点头。我环顾了其他学生：“但是，同学们，如果抛开Peter不认真听其他组表演这件事，你们觉得Peter这一组表演得好不好呢？”大家都不做声了。只见英语科代表站了起来，煞有其事地说：“老师，如果Peter•上课不捣蛋的话，我认为他们这一组表演得非常好。”我用眼睛瞥了一下Peter,只见他脸上有点不好意思地样子。“哦，还有没有人认为Peter这一组表演得好的呢，同意的请举手！”只见班上学生陆陆续续地都举起了手：“哦？大家都这么认为？但是，

5、我们不光要评价他们上台的表演，还要看他们是否认真听其他组的表演，所以，这一次，”我停顿了一下，“我们不能评他们组优秀！但是，我想请科代表把这个笑脸替他们保管，什么时候Peter这一组学会了倾听他人的发言，什么时候我们再把这个笑脸给他们组，好不好？”“好！”大家异口同声地说。只见刚刚还垂头丧气的这组组员，又重新抬起了头……从这节课中，我深深体会到：一、小组合作活动在小学英语课堂中的重要性。采用小组、合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。小

6、组合作学习把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。二、要教育学生学会学习，学会动手，学会动脑，学生生存，学会和别人共同生活。就本案例中的Peter而言，虽然他各方面都很优秀，但他不懂得尊重他人，而意外落选，我通过这个契机帮助其进行自我反思，让他懂得在生活和学习中要学会与同学相互尊重、相互合作，学会和他人共处。三、教育过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，是师生、生生之间交流的过程。在相互倾听中，学生明白了对于问

7、题，别人也可以有其他不同的解释,从而引发学生的认知冲突和自我反思，深化各自的认识，激发彼此的灵感，从而学会相互接纳、赞赏、分享与互助。所以，教育学生学会倾听是非常重耍的。2015年1月7日