小组作业模板英语教学案例分析

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1、《英语教学案例分析》课程第2次作业提交日期：2013年9月25H年级：2011级组号8组组长执笔人组员案例分析学段A.小学B.丁初中C.高中得分案例课程类型A.J阅读课B.听说课教学目标1.语言知识教会学生什么是mind-map,mind-map的类型，以及如何去做一篇英语课文的mind-map,从而更好的掌握文章的段落人意，细节描写，以及中心思想，使学生对整篇文章的思路更加清晰。2.语言技能通过听老师讲，学生口头回答问题，读文章，布置写作任务等培养学*听说读写的能力，让学*形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。3•学习策略与方法认知策略：通过播放视频让学生从视频中获取资料，教师示

2、范mind-map学牛学会模仿，通过不同的任务类型，让学&找到适合自己的任务，分层教学。情感策略:通过提供背景知识等激发学生学习动机,及时评价学生的学习效果增强学生信心。4.情感态度引导学生从课文走向生活，使他们认识到志愿者们的奉献精神的可贵之处，做一个对社会有用的人。教学过程包括教学步骤和每一步的设计意图SteplPre-reading1singasong>lookatpictures教学目的：提供背景知识，引发学生情感共鸣，渲染情绪。2问候3展示生词：由第一步中的pictures引出生词volunteer,教授出音形义，并让同学们onebyone练习。教学目的：扫清学生学习过程中的障

3、碍，为之后的学习做好准备4建立任务：由甘肃地震的图片引出王平义，让学生写出一篇关于他的vohmteerexperience的TV-News或News或poster.教学目的：提供教学任务，让学生带着任务学习，激发学生学习热情，引发学习期待。Step2While-reading1ExtensiveReading:(1)il：学生带着3个问题whatwasyanglei?Whatisyangleinow?whatchangedherlife?通读金文并回答问题。(2)根据学生的答案，老师做岀整篇文章的mind-map教学目标：让学生带着任务学习，掌握段落大意，了解思维导图的设计2Intens

4、iveReading(1)Partl阅读：A阅读parti,分组，设置不同层次的任务taskabc,让学生自己选择适合自己的任务。BTalentshow,学丰展示自己的mind・map;C老师展示自己的mind・map,并让学生根据mind-map回答问题，之后教给同学们3种不同类型的mind-map(questionword,keyword,sentence并可以结合画图)教学目的：学生根据适合自己的任务，理解段落大意，掌握句子之间的关系，捕捉细节。(2)part2,3阅读：A完成part23的阅读，选择适合自己的mind-mapstyle,做出并展示。B老师展示整篇文章的mind-m

5、apo教学目的：教会学生mind-map的更多类型，让学生学以致用,理解段落大意，掌握句了之间的关系，捕捉细节。Step3Post-reading1Task:观看一段介绍王平义volunteerexperience的视频信息，并写出介绍他的mind-map之后，学半展示自己的mindapo教学目的：提供写作素材，构建写作框架。Step4Ending1homework:写一篇关于王平义volunteerexperience的文章，可以是TV-News,News,poster教学目的：巩固所学新知识，以读促写，让学生综合掌握知识。StepSSummary:whathaveyougottoda

6、y?引导学生总结今天所学内容。教学目的：学生学会总结，从课文中走向生活，提升自我。教学理念1任务型教学：让学生带着任务去学习。2小组合作：小组成员合作完成任务，培养合作意识。3情景教学：通过播放视频，音频，图片等，让学生融入到情境中去。教1导入法:通过视频图片等导入新单词volunteer学方法2任务型教学法：在读文章之前先给学牛•任务，让他们带着任务去学。3合作学习法：分组，通过groupwork来共同完成某些问题。4分层教学法：设置不同的任务，让学生选择适合自己的方法。5情景教学法：利用图片视频创设情景。观课感想1整堂课的设计非常巧妙，老师的思路很清晰，利用pre-reading,w

7、hile-reading,post-reading方法，使整堂课思路清晰。2教师利用任务型教学，使学生能够带着任务学习，更较容易掌握整篇文章。3学生的听说读写都在本课中很好的练习。4每个环节的时间安排合理，恰当。5引导学生利用mind-map来掌握整篇文章，以及每段的段落o6引导学生总结，并且能够从课本中走向生活，让学生有一个情感的升华。评阅意见