《蜘蛛》教学设计(转载)

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1、《蜘蛛》教学设计4转载》湖北汉川骆小斌I、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。I、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。蜘蛛相关图片、CM投影一课时一、导入R世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。这个故事，不由得让

2、我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意,那么，蜘蛛还有哪些生态特征呢？今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。二、整体感知课文I投影演示：课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？从中我们可以看出它有怎样的生态特征？这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？2、学生回答问题，教师板书：织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛7、分组读课文、思考：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。学生简单说一说课文的说明顺序：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明顺序？由织网的蜘蛛写到不织网的蜘蛛，运用了什么说明顺序？教师总结过

3、渡：依照由表及里、由此及彼的说明顺序,作者安排了课文中这些内容，使课文的结构十分清楚。同样，在语言方面作者也下了一点功夫，在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。今天我们重点学习生动说明。三、学习生动说明事物的方法I、什么是生动说明？生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。2、课文哪些部分写得具体生动？自读课文、回答。第2、7自然段主要运用了生动说明书的方式。3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。学生朗读第2自然段。学生回答，教师归纳。几、运用了一些形容词、动词、副词一一准确传神再现情景■、

4、运用比喻、拟人等修辞方法一一使读者获得形象的感受四、出示蜘蛛相关图片，并要求以第一人称的口吻写一篇关于蜘蛛的说明文,字数不限。学生临场作文学生朗读作文教师点评总结附：板书设计周建人织网捕食捕虫的方法身体的结构蛛丝的应用不织网蜘蛛