《责任对于你我他》教学设计

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1、《责任对于你我他》教学设计—、教学理念本课的教学设计中，我重点在于引导学生让学生明白责任的含义、来源及产生，知道人因身份不同责任就不同，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；增强学生责任意识；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。二、教材分析九年级教材第一课使学生在与人合作的基础上了解了公平、正义。公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教

2、学的基本目标。同时教材设置第二、三、四单元国情、国策及理想成才，目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任,更是学习以后知识的思想动员。三、教学目标1、知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责；2、能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换,调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；3、情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行

3、为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。四、教学重点责任的概念。为突破重点，我设计了观看视频、案例讨论、是非明辨等活动。五、教学难点身份不同，责任不同。这主要是由学生的年龄特点决定。为突破难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。六、学情分析我们的学生大多十五六岁，责任意识淡薄，不能准确的给自己定位。一些学生不能正确理解自由与责任的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。七、教学方法1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法宜自主合作、参与体验、讨论互动，以实现认知改变、行为转变、知行统一。在学生积极思考，深入探讨中呈现

4、认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。2、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”,以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。八、课前准备1、教师搜集有关典型事例，制作多媒体课件。2、让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。九、教学过程环节一：观看视频短片《弗兰克》，设置问题并导入故事梗概：弗兰克用多年的积蓄开办了一家银行。在他的银行遭到抢劫导致破产后，他经过39年的艰苦努力还清了所有储户的存款，尽管

5、人们劝他：“这件事你是没有责任的？”①教师引导学生思考这揭示了主人公的什么品质？②学生讨论回答③教师提出“什么是责任”，启示学生思考。设计意图：通过视频导入，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力,对所学内容有一个大体印象环节二：填一填①多媒体出示表格②将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。设计意图：帮助学生明确责任含义两个角度，不仅做某些是我们的责任，不做某些事也是我们的责任。环节三：活学活用多媒体出示问题：下列现象中，属于不负责任的是（）A解放军守卫边疆B学生上课说话，做小动

6、作C商店卖过期产品D老师讽刺学生。（小组间交流、明确答案）设计意图：让学生及时巩固所学知识，并对不同行为作出正确判断通过上述三个小环节，使学生明白人人都要承担责任，责任是对一个人做或不做某事的要求，解决本课的重点。环节四：交流拓展多媒体出示教材P15材料①教师引导学生分析上述责任从何而来？②教师引导学生回忆“你对他人作出过承诺吗，是否履行了自己的承诺”③学生小组内交流环节五：唇枪舌剑①将学生分A、B组，看哪个组的同学掌握的关于承诺及其重要性的名言警句多②教师引导大家分析概括这些名言警句的内涵设计意图：目的使学生认识到我们中华民族自古就是一个信守诺言的民族

7、，我们也要做一个重承诺的人。环节六：走进生活①多媒体出示题目：承诺那些自己做不到的事情，无疑是讨苦吃。你最初的愿望是不想让人失望，可是后来你却让别人更失望。②同学们思考这句话的含义，展开讨论，并派代表回答③教师明确答案设计意图：通过以上环节让学生明白“有承诺就有责任”，做出承诺要量力而行、实事求是、讲原则。教师引导学生分析责任还有哪些主要来源，学生可以讨论并参考教材P17的《相关链接》，尽量让学生举出相应事例。通过以上四个环节，解决本框第二个问题“责任的来源”环节七：设身处地①学生自读教材P17材料，并回答相应问题②教师引导学生得出结论环节八：角色扮演：

8、《我是谁？》①每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要