《散文诗两篇》教学设计

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1、“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写；耍体现教学难点的信息技术的应用;2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传;4.字数不少于

2、300字。教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：《散文诗两篇》姓名刘少娟工作单位麻城市乘马中学年级学科七年级教材版本人教版一、教学难点内容：1体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。2联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。1.材料的安排。2.语言的运用。本文兼有散文和诗歌的特点，但不像诗歌那样分行与押韵，语言清新雅致。二、教学日标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)(-)知识与能力：了解泰戈尔和冰心的相关文学常识，积累好

3、词佳句。（二）过程与方法：品味诗歌语言,学习借物抒情托物言志的写作手法。（三）情感态度价值观：理解诗歌内容,感受母爰的伟大,学会感恩父母。学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）教学本文，注意散文诗的特点，还有学习托物言情的写法。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）金色花一、激情诵读，感悟亲情1、范读2、小组间朗读比赛:看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了

4、妈妈的……或孩子的……，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？（诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。）3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。重点句了示例：（1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急,我调皮）（2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）（3）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那吋所要说的话了。（调皮，撒娇）二、深入研读，合作探究1、“我”为什么要变成金色花？文中的孩子，是用什么方法來表达自己对母亲

5、的爱的？因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。运用借物抒情的方法，文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱。2、一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的妈妈我做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚吋变冋孩子求妈妈讲故事3、我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈

6、感到温馨,就是瞒着妈妈。三、创意表达，升华情感美你读了这篇文章后，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？请展开丰富的联想，以“假如我变成—我耍的句式来表达我们一颗感恩的心！四、作业：搜集资料。1、收集资料，了解泰戈尔，阅读《新月集》。2、搜集有关表达母爱的诗句。如《游子吟》。荷叶母亲【导学目标】①知识与能力：指导学牛把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。②过程和方法：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。③情感、态度、价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁

7、星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。二、自学准备1、作者及作品简介。2、文体知识介绍（散文诗的特点）3、自学提示：学生自查工具书，掌握重点字词的音形义。花瑞：花瑞：花开的好预兆。莲蓬：莲花开过后的花托。亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。菌茗：菌茗（handan）：荷花，本文应该

8、指含苞待放的荷花。并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。适意：舒适。徘徊：徘徊（pdihudi）：在一个地方来回的走。欹斜：（qi）倾斜。遮拦：zhO遮挡，阻挡。荫蔽：遮蔽。【课堂导学】一、读“荷”，说内容：（一）初读课文，