散文诗创作教学设计.docx

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1、散文诗创作教学设计【篇一：散文诗创作教学设计】散文诗两首优秀教案1、知识目标：①了解作者及其主要作品。②学习以物喻人的写法。2、能力目标：①指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文。②培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。3、情感目标：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。1、反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力。1、诵读教学法：2、合作探究法：教学过程：一、导入：母亲是孕育万物的源泉，是推动世界

2、走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。二、作家介绍泰戈尔，印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。他生长于一个文学艺术气氛极浓的家庭，从小受到较好熏陶。1878年留学英国伦敦大学，攻读法律，但

3、致力于研究英国文学和西洋音乐。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖金。但在辉煌的背后却是他不幸的一生。他在很小的时候失去了母亲，在他三十五岁前后，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。他想通过

4、歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。泰戈尔的想像多么的新奇而美妙，但没有人看了这首诗会想到20世纪初，也就是泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。三、扫除字词障碍：匿

5、笑匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。沐浴洗澡。比喻承受润泽、培育。祷告向神祈求保佑。嗅闻。.四、学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。五、整体感知：1、诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的?明确：他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。2

6、、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道?明确：孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。六．新课结尾世上有一部书是永远也读不完、写不完的，这就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；……这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切…荷叶母亲教学目标知识目标：①了解作者及其主要作品。②学

7、习以物喻人的写法。能力目标：①指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文。②培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。情感目标：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。重点难点1.反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力。课时：一课时导入语一：母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们

8、交流搜集的有关母爱的语句。生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2、“慈母手中线，游子身上衣……生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。一、整体感知：请各位同学细读课