关于中学地理探究性学习认识及思索

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1、关于中学地理探究性学习认识及思索摘要：伴随着素质教育的不断发展，研究性教学也渐渐地走进了人们视线之中，成为了现阶段教学的主体。也正是在这样的背景之下，中学地理教师要想更好的提高教学质量和效率，推动教学目标的实现，就必须要提高对研究性学习的思想认识，加强对其的研究和思考，采取有效地措施将研究性学习融合到日常教学活动之中。关键词：中学地理研究性学习认识思考在中学地理教学的过程中，推广研究性学习能够使学生在全面、细致的掌握教学内容的同时，提高自主探索、创新的能力，并提高其团队合作等能力。由此可见，在地理教学中融入研究性学习的相关内容，不但能够保障教学质量和效率，还能够推动课堂

2、教学的教学目标和素质教育的教育目标的实现。因此，在这样的背景之下，教师就必须要加强对研究性学习的研究。、中学地理与研究性学习与其他科目有所不同的是，地理这一学科的学习方式是始终处在变化之中的，是一种动态的学习方式。无论是釆用何种学习方式，中学地理教师都必须要以培养学生创新能力和提高学生实践能力为主要教育目标，而要想更好的实现这究性学习是开展综合实践活动的主要方式。通过对研究性学习的研究我们可以发现，其具有较强的实践性、探究性以及开放性和综合性等特点。而对于地理知识来说，其具有广泛性、多样性等特点，这样的特点为研究性学习在地理教学中的应用提供了广阔的空间。一教育目标，就必

3、须要开展综合实践活动。而在这方9其次，将研究性学习融入到课堂教学之中，还能够有效地增强教学过程的开放性、探究性以及实践性。使学生能够掌握地理知识的同时，正确的认识对现实问题的探讨和研究。此外，在已经掌握的知识与经验的基础上，通过研究性的学习，学生可以主动的获取地理知识，并加强对地理规律的认知程度，继而使其能够运用地理知识来解决实际中的问题。由此可见，将研究性学习融入到地理课堂教学之中，能够有效的增加学生的学习自主性，使其能够通过研究性学习更好的掌握地理知识，此外，还能够有效地培养学生的问题意识，使其能够更好的发展问题，并寻找问题的解决方法，在实现学习方式多样化发展的同时

4、推动了素质教育目标的实现。第三，有助于地理教师的教学水平的提高。因为受到传统教学模式的制约，使得中学地理长时间处在教学误区之中，地理教师和学生也没有对地理教学树立起正确的认识，其普遍认为学好地理是为了在考试中拿下更高、更好的分数。这样的使得地理教学的教学方法和教学思想长期得不到更新，教学的质量也渐渐的下滑，甚至出现了依靠死记硬背来掌握知识点的情况。而在引入研究性学习之后，由于教学的主体发生了变化，从教师转变成为了学生，致使其课程的灵活性有了很大的变化，所以，教师为了能够更好的适应学生的在课堂教学中的变化、辨别学生所收集到的信息，就必须要通过不断地学习来提高自己的专业水平

5、，使自己能够更好的掌控教学的过程，扮演好教学组织者的角色。二、教师与研究性学习的开展尽管在素质教育的背景之下，教学活动的主体是学生，但是要想在中学地理中更好的应用研究性学习，教师就必须要扮演好两个角色：组织者与设计者，并要做好相关的工作:（一）教师要扮演好组织者的角色就地理这一学科来说，其本质上是研究自然现象以及自然环境中人文现象的学科，因此，要想更好的实现素质教育的教育目标，在实际的教学活动中，教师就必须要打破常规,突破教室的束缚，抛弃传统的“读死书”的教学方式，而是要加强对实际情况的调查和研究，并以此为基础结合相关的教学内容带领学生走出教室，走进生活中，利用生活的可

6、以看到的现象和事物开展研究性学习。这样的教学方法能够有效的将课本上的知识转化为可以触碰的实体的知识，能够让学生在学习地理知识的同时锻炼其综合能力，并强化学生对知识的运用能力。（二）教师要扮演好设计者的角色首先，要采取有效地措施，激发学生的学习兴趣。对于中学地理中的研究性学习来说，兴趣是决定其成功与否的重要内容。因此，教师必须要采取有效地措施积极的调动学生的学习兴趣，避免学生因为缺乏学习兴趣而造成学习障碍。在这方面，教师既可以采用多媒体设备来播放与教学内容相关的视频、图片等电教资源；也可以通过创设问题情境，引发学生争论，继而使其能够更好的投入到研究性学习之中来。其次，要构

7、建良好的学习氛围。学习氛围的好坏能够直接影响到教学质量的高低。对于中学地理教师来说，在开展研究性学习时，必须要积极的构建良好的学习氛围。首先，教师要和学生建立起新型的师生关系，要打破传统的师生观念的束缚，放下教师的架子，要做学生的“大朋友”。其次,教师必须要正确的认识学生的差异性。这是构建良好的学习氛围的关键所在。有的学生因为对地理知识有着独特的感知能力，所以其能够在很短的时间内掌握并学会如何运用课本上的地理知识，而有的学生则不能够做到这一点。因此，在构建学习氛围时，教师必须要正确的认识到学生的差异性，在给予学生指导或面对学生提问的时候，