浅谈新课改下初中化学课堂中实验的重要性

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1、浅谈新课改下初中化学课堂中实验的重要性刘雪琴（四川省汶川中学初中化学组四川阿坝623000）【摘要】木文阐述了化学在新课改下的课堂教学中实验的重要性，提出怎样引导初学化学者学习化学，并能提高化学教学质量的方法。【关键词】课堂教学实验重要性随着课程改革的进一步推进。依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法,显然违背了教学规律，不利于学牛的全面发展。只有努力激发培养学牛学习兴趣，使学牛享受学习的乐趣，才是初中化学教学的重点，也是减轻学牛课业负担提高课堂教学质量的有效途径，笔者从大学至今探索化学教学已很长一段时间，对化学课堂教学作了一些研

2、究探索，奉献给各位以供参考。一、加强实验教学，坚持每节课都有实验。化学是一门以实验为基础的学科，学牛正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学牛对化学学习的兴趣,并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学牛对化学学习经久不衰的求知欲。实验教学可以激发学牛学习的兴趣，帮助学牛形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学牛实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习法。因此，一定要重视实验教学,课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看

3、到学牛是否有了获得知识的动力，学牛是否带着一种高涨的情绪，进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中。二、强化演示实验教学首先要认真做好每一个演示实验。而且教师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、安全。兴趣盎然的观察能活跃学牛的思想，形成积极思考的氛围，从而调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。如初中化学第六单元《碳和碳的化合物》［实验6-5］：”二氧化碳使阶梯式蜡烛火焰熄灭,■的实验。做此实验时，收集的二氧化碳要尽可能满，尽可能纯净。集气瓶用较大的为宜，可改用稍大一些的（如250mL以上的）饮料瓶来代替集气瓶收集CO2并倾倒。饮料

4、瓶各种容量规格的都好找，一般都较大，能收集足够多的CO2,另外饮料瓶的瓶口比集气瓶的瓶口要小很多，便于集中倾倒，能有效防止CO2四处扩散。做此实验要选择灯芯较细的蜡烛，灯焰也不能过大，以免燃烧吋产生的热量多，使烧杯内的温度过高，气体扩散过快。倾倒吋要沿杯壁往下倒，太快上下蜡烛--道熄灭，太慢，下面的蜡烛熄灭了，上面的蜡烛还会继续燃烧。教师最好事先做几次，体验一下倾倒速度。以保证实验的成功。三、加强学生实验教学在初中化学教学中要重视学生实验，才较好地培养学生的操作能力、观察能力、分析能力。教师在进实验室前要求学生掌握这次要做的实验内容,要明确

5、这次的实验要达到一个什么样的效果，做到心中有数。要把实验前将相关的实验仪器和药品准备好,将这次实验的目的、实验步骤、所需仪器、药品、各个操作步骤的大体吋间分配和注意事项写在黑板上。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，提出能否用碳酸钠代替大理石，用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，为什么？让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案：不能。然后诱导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂，设计一实验熄灭洒精灯火焰，由此得出，泡沫灭火器

6、的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生在参与整个学习过程中增强了学习兴趣和成功的喜悦。学生情绪高涨，效果良好。四、将生活化学引入课堂。化学与生活息息相关，化学学科从本质上就与其他学科不一样，不能一味的照搬书本东西，这样学生都觉得比较枯燥无味，往往学生会听的神魂颠倒,不知怎么去理解，这吋我们如果能引入一些与生活密切相关东西，以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如用墨水瓶可改装成酒精灯，喝

7、水的无色玻璃杯可代替烧杯，矿泉水瓶的上部分可做成漏斗，筷子可代玻璃棒，用塑料吸管或水性笔芯代替导管,用一次性注射器做量筒，用眼药水瓶做滴管，用装药片的玻璃管作试管，用泡沫塑料做试管架，包装药片的塑料凹槽可作井穴板。再如，抽出两张白纸，将一张撕碎，另一-张点燃，尽管做法简单，但已足以使学生领悟前者是物理变化，后者是化学变化。用钢笔代替试管，可练习试管的手握法及液体振荡方法。用饮料吸管和矿泉水瓶则可练习排水集气法:用脸盆代水槽，一学生用吸管代替导管缓慢、连续地吹气以代替气体发生器，另一学生则用矿泉水瓶代集气瓶做收集气体练习等等。由此可见，在初中

8、化学教学中实验的重要性，它可以激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的情绪、意志、毅力和个性等品质。实验教学的创新是化学教学改革永恒的主题。这不但充实了课堂教学内容，丰富了课堂教学形