作文教学语言创意情境探究

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1、作文教学语言创意情境探究一位资深语文教师报怨：现在的中学作文一点创新意识都没有。笔者问其故，他便举出一例：我布置写《腰鼓队》，要学生努力挖掘其好处，不想一位同学，好处讲不出，说了一大通弊端。就因为腰鼓声音影响了他的学业。没有刨意也罢，还极为自私，被我讲评时臭批了一通……听到这种话我忽然明白了中学生作文语言没有创新意识的原因，因为这样的老师并不在少数。应该说这同学与别的同学思维大不一样，敢于独辟蹊径，很有创新意识。但老师把他的创造精神给扼杀了。从这种现象我们不难明白，要想学生作文语言有创意，就应该以平等的心态尊重每一位学生，给他一个宽

2、松的环境，尽最大努力去张扬他们的个性，尽最大限度去宽容和理解他们那些在我们看来是荒唐和看不惯的行为和思想。然而目前的很多老师就宗教裁判所对待布鲁诺那样，只要你“日心说”与教义中的“地心说”相悖，就让你上火刑。这并非危害耸听。一位老师问同学：雪地里小鸡小鸭小猫小狗都出来了，可青蛙和蛇为什么没有出来？一位学生如哥伦布发现新大陆似的，兴奋地举手道：“因为它们没有毛衣穿”。然后等待老师表扬，但老师却说"错，荒唐”，无情地迎面泼来一盆冷水。然后自豪地告诉的学生：“因为青蛙和蛇正在冬眠，它们不可能出来。”老师非常自豪，但学生却从此不再去思考问题

3、，只是被动接受，创造力也就逐渐消失了。所以我们应该千方百计地尊重学生。其实学生最需要的不是知识和营养，他们最需要的是尊重。要尊重他们的人格,尊重他们的感受和发现，尊重他们的行为和思想。让他们自由地邀游在思想的太空中。这种尊重应该贯穿于老师与学生接触的任何时间和任何地点。比如让每位学生拥有一本带锁的日记，给他们提供一个绝对自由表达思想和表达手段的空间。在具体的作文中除了错别字和作文基本格式、标点之外,对于学生作文的思想和写法都应以敏锐眼光去发现优点并加欣赏。特别是作文题目应让学生进行创造性的目拟。评语应不拘一格，倾其热情去欣赏并尽量示

4、范创新。笔者一位学生在《改革就如和尚破戒一一讨老婆》写到:听到“和尚讨老婆”，不要说今天的中国人会大吃一惊，就是死去两干多年的释迦牟尼也会惊醒，可是社会发展到今天，受苦受难而看破红尘的人少了，倘有人信了佛，想当和尚，准被“不准讨老婆”这死教条挡回去。于是寺庙面临着两条道路的选择：要么死守教条而自取灭亡，要么打破这些陈规陋习而求生存求发展。我首先在标题处和“惊醒”、“选择”、“自取灭亡”、“求生存求发展”等处的上面打上圈圈，表示写得好。然后写评语：改革的确是被很多思想的禁锢遏制，但为了祖国的明天，"不准讨老婆”式的死教条是非去掉不可T

5、o比喻生动、深刻。语言表述富有刨意。对改革认识有深度，有气魄。一学生在《农民伯伯不拿钱不救人，溺水少年含恨离开人间》里写到：玉泉啊！难道阴间竟比人间美丽？难道你那被“拿钱救人”的寒流冻僵的心，连母亲的爱也竞难以融化？玉泉啊！你才12岁，你的父亲、老师正盼着你展翅高飞，21世纪正在召唤着你啊！你本应拥有美好的人生，可是正当你决定去和留的时候，“拿钱主义”的毒箭射中了某些人的良心，“拿钱主义”的黑洞吞噬了正义、"仁爱”、“道德”。'‘助人为乐”在那一刻显得多么的苍白无力啊！它们被“拿钱主义”的万钧雷霆击得粉碎。我首先圈住"难道阴间竟比人

6、间美丽？”、“拿钱主义”、“毒箭”、“苍白无力”、“万均雷霆”等处。我一看就觉得在“你的父亲，老师正盼着……”这一处的“父亲”后面少了“母亲”二字。但我尊重学生的想法问该生有没有必要加“母亲”二字。该生答：“没必要，因为母亲对孩子来说爱多于期望。而父亲则期望多于爱。”我表示钦服。尊重和宽容学生要从细微之处做起。一学生在《“五一”有感》一文中写道：外国人把先进的科技，科学的经营理念带进中国。但他们未把人类共同的财富一一“五一”节的文明节带进中国，中国的打工仔今天仍在工作十六小对。甚至没有耶酥给他们的星期日。中国人啊！你只有自已靠自己，

7、谁也帮不了谁。我的评语只写：“忧国忧民，振聋发曠，未来国之栋梁。敢于思索，敢于倾吐心声。”我不想去吝惜那些赞美之词。因为学生最缺少的是老师的赞美，我要尽其热情去'欣赏每一位学生的点滴可取之处。又圈住“耶酥”、“自己靠自己,谁也帮不了谁”等处。在努力发现学生作文的语言美、艺术美、思想美并大力鼓励之后，学生就会掀起一股不可遏制的创作激情。并在语言表达上不断创新，写出自己的个性和特色。以上为其一。其二，讨论并针对班上的热门话题作文。学生最有兴趣写，也最容易写得成功的就是班上的热闹话题。作为语文教师应随时留心观察，并精心筛选，及时对这类话题

8、进行深入讨论，再启发学生自拟题目作文。这个学期，班上品学兼优的龙运梅同学突然辍学了。同学们一直在议论这件事，既同情他的处境，又为他失学而惋惜，更想念他的为人。两个月后学校领导把运梅接到学校学习，并解决了她的学习和生活费用。我抓住这个机