资源描述：
《依托实务,培养综合创新人才》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、依托实务，培养综合创新人才摘要：汉语言文学、对外汉语专业属纯理论的文科专业，该专业的应用型人才如何培养,如何建构适应应用型人才培养的实践教学体系，已经成为制约专业发展的难题。本文提出，将实践教学体系的培养目标定位于综合创新能力，依托“文化与传播实务”平台，理论课、实验课有效互动、校内外资源整合,从而建构一个应用型汉语言文学、对外汉语专业的实践教学体系。关键词：汉语言文学、对外汉语专业实践教学体系应用型综合创新能力我国《高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务，是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”并在第十六条具体规定了本科教育的学业标准，要求：“使
2、学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”因此，面向社会应用,突出实践教学，培养行业急需的综合创新型人才，已经成为教学研究与教学改革共同努力的方向。理工科教学已经通过校企合作的实训模式、订单模式全面改革实践教学，在技能与创新能力培养方面有了许多尝试与突破。然而，像汉语言文学、对外汉语这样的纯理论型专业，实践教学如何实施，在教学中又应培养学生什么样的实践能力，却一直是教育改革的难点所在。考察汉语言文学、对外汉语专业的实践教学现状，大多数学校流于表面化、分散化
3、，缺乏体系化的整合、切实的实践教学载体和有效的质量考核机制。汉语言文学、对外汉语专业实践教学的定位模糊不清，它既不能寻找到专业对口的企业，实现批量实习,又不能完全停留在技能培养，下降到职业训练的层次。就专业的特色与定位而言,从文科人才培养的个性化特点出发，我认为,综合创新能力是汉语言文学、对外汉语专业实践教学的目标定位。综合创新能力，一方面联结着听、说、读、写等语言文学、文化交流的基本技能，一方面联结着发现问题、解决问题的综合策略。将实用技能与综合创新能力融为一体,才能准确定位汉语言文学、对外汉语专业实践能力的培养目标，它成为纯文科人才面向社会应用转型的关
4、键。一、目前汉语言文学、对外汉语专业实践教学存在的问题（一）实践教学的目标与方向错位，缺乏科学性。与理工科的实践教学有明确的技能目标、相关实体企业的实训支撑相比,汉语言文学、对外汉语专业的实践教学往往对本专业实践能力的目标认识不清，导致内容空泛、形式单调。具体来说有两种情况:一种是“放羊式”的分散实习。由于一家企事业单位对此类人才的需求只能是一两个,汉语言文学、对外汉语专业社会实践难以批量组织，缺乏统一的指导，与课内学习脱节，与专业特点结合不紧密,不能学以致用。形式上局限于社会调查、参观访问、文化采风等,停留在初级发展阶段，打通行业实践与专业研究，'‘提高
5、学生认识问题、分析问题和解决问题的能力”无从谈起。一种是就业导向的技能教学。盲目引入职业资格认证，如北京印刷学院、金陵科技学院以岗位操作技能为教学目标，将获得英语、计算机等级证书、秘书资格证书、驾驶证书等作为实践能力的标志，显然是将汉语言文学、对外汉语专业的实践能力简单化为操作技能,使人才的发展潜力严重不足。上述两种教学实践将专业本位与岗位本位对立起来，缺乏立足专业本身，以综合创新人才培养为目标的实践能力定位。（二）实践教学的层次与模块混乱，缺乏系统性。实践教学环节缺少全局性、可持续的建设思路和发展规划。在教学管理方面没有具体的实践教学管理模式设计，缺乏规
6、范的实践教学管理制度，任课老师各自为战，各门课程的实践教学无法衔接起来，无法形成一个有机的整体。校内专业实践与校外社会实践缺乏贯穿性，实习单位的选择具有很大的随意性和偶然性，社会实践内容的安排随机性强,合作关系的稳定性较差。学生的实践能力培养缺乏一个从课内教学、校内外实践课程全面整合的分阶段、分模块的教学体系。（三）实践教学的评价标准僵化，缺乏有效监控。实践教学课程的教学效果评价通常与理论课教学采取同一评价标准，尚未建立一套完整的实践教学过程控制和质量评价体系,使实践教学的质量管理与监控无法到位。二、定位于综合创新能力的实践教学体系建构我们将汉语言文学、对
7、外汉语专业应用型人才的培养目标定位于综合创新能力,围绕着综合创新能力建构本专业的实践教学体系。汉语言文学、对外汉语专业并没有与行业直接挂钩的专业技能，因而我们在宽口径、厚基础的专业培养方向上，面向社会应用，提出综合创新这一实践能力的基础平台。综合创新这一能力平台向下可以涵盖教育、文化行业所需的各类技能,向上可以拓展出问题解决的策略，使纯理论的文科专业与社会应用相对接。汉语言文学、对外汉语专业人才的实践能力分为两大类,一是在写作、设计、制作与解读作品中体现的创造力;二是在教育行业、出版社、媒体、文化企业等实务经营中的管理能力，以综合涵盖管理能力,以创新涵盖创
8、造能力，两者紧密联系。学生缺乏创作经验与文学感悟能力，无法组织管理
