依托优质科研资源 培养药学创新人才

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1、依托优质科研资源培养药学创新人才　　摘要：以当前药学创新教育现状为切入点，探究高等药学专业教育与创新人才培养相融合的制约因素，阐述优质科研资源在培养创新型人才中的优势，并以中国药科大学药物科学研究院为例，探索药学人才培养的新思路和新举措。　　关键词：药学教育；科研平台；创新人才培养　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）48-0031-02　　一、引言　　党的十八大报告指出“推动高等教育内涵式发展”，而高等教育内涵式发展的核心是提升创新人才培养质量。当前药学创新人才培养仍是将传授知识和学历教育作为重

2、点，课程设置狭窄缺乏专业交叉，实验教学过分强调统一，在一定程度上阻碍了创新能力的发展。基于以上弊端，如何将高校的科研资源引入教学课堂，发挥科研资源在创新人才培养中的作用，成为药学创新教育重要的研究内容。　　二、国内药学创新教育现状　　1.药学创新教育理念已从“谈论与探索阶段”进入“实践与发展阶段”。2010年国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对我国未来教育的战略部署提出要“6促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合，加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设，着力提高学生学习能力、实践能力、创新能力”[1]。近年来，药学高等教育

3、已围绕人才培养为主线，明确药学创新教育的理念，并在逐步完善和推进药学创新教育人才培养体系。　　2.药学教学与实验改革发展迅速，学生科研创新活动参与率显著提高。我国药学本科教育培养的目标之一是培养既有扎实的理论基础，又有较强动手能力的“应用型”人才[2]。围绕这一目标，药学教学与实验改革发展迅速：在教育教学理念方面不断更新，从“传授知识”到“知识创新”；在人才培养模式方面不断优化，注重科研素质与创新能力的培养；在教学课程体系方面的设计趋向合理，注重理论教学与实验教学的结合。　　3.药学科研创新活动与一线教学教育活动脱节，成为高等药学专业教育与

4、创新教育相融合的瓶颈。大学科研工作的教育性决定其育人导向，科研工作的知识体验功能是反哺教学最直接、最有效的资源优势[3]。但目前在药学高等教育中，药学科研工作与一线教学脱节，单向传递知识与鼓励创新脱离，活跃的药学科研创新氛围与药学人才培养方式方法脱离。　　4.教学实验室无法满足学生创新实践的需求，成为制约创新人才培养的重要因素。培养具有创新能力的高等药学人才，实验室无疑是培养实践能力和创新思维最有效的场所。但目前传统的为本科生开放的实验资源主要是教学实验室，开设的实验课程大多为验证性实验，少有创新性和研究性的科研内容，或因实验设备和管理要求

5、等限制而无法开展、难以达到培养学生的创新能力。　　三、优质科研资源在培养创新型人才中的优势6　　1.优势描述。高等院校重点实验室具有突出的科学研究、技术设备、科研人才等方面的优势，既是进行科学研究以实现科技创新的研究基地，也是造就高级专门人才的培养基地[4，5]。尤其是重点实验室进行的科学研究，是瞄准学科前沿，围绕国家重大战略需求，面向产业和社会需要；所承担的科技项目，在发表高水平论文、产出高质量科研成果的同时，能够丰富教学内容，有效发挥科研反哺教学的优势，有效解决学生传统知识与科技前沿、课堂知识与社会实践脱节的弊端。　　2.整合科研资源，

6、建设高水平药物研发创新链，创建药学人才培养新高地。创新人才的培养离不开创新的模式和路径，离不开实践的锤炼和经验的累积，离不开综合素质提升的科研平台和实验室条件。药物科学研究院实体化运行于2013年10月，是以新药研究为导向，集聚整合中国药科大学重点实验室、研究中心等创新药物研发资源，构建的药物研发创新链，现已形成综合性的新药研发技术大平台。　　四、药物科学研究院依托优质科研资源在创新人才培养中的探索　　1.依托科研平台，建成培养创新型人才的科研训练大平台。现代药学发展越来越趋向于学科间的广泛交叉与相互渗透，药物科学研究院对全校科研资源进行重

7、组，涵盖了药物化学、药剂学、药理学、药物分析学、药物代谢动力学五大药学主干学科，门类齐全，打破了传统的学科壁垒，为学科交叉与融合提供了得天独厚的条件。为鼓励实验室和学科将优质科研平台面向本科生开放，药物科学研究院制定了一系列激励措施，完善实验室的开放机制，鼓励学科带头人、优秀中青年教师面向学生制订创新训练计划。　　2.推动科研资源转化为教学能力，发挥“学术育人”6优势。在现代药学创新教育理念中，科研成果转化为教学能力是提高学生创新能力的重要方式，同时也是创新教育的重要组成部分。近三年，药物科学研究院主持国家重大科技专项项目、国家自然科学基金

8、项目、省部级项目共计259项；发表SCI论文426篇，具有雄厚的科研实力。将这些优秀的药学前沿科技成果提炼、转化为教学内容，有效帮助学生提高创新意识和能力。为此，药物科学研究院教