信息技术在教学中的应用与创新

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1、信息技术在教学中的应用与创新广西贺州市昭平县黄姚中学546805近些年来，有少部分学生有厌学症、经常逃学、顶撞老师、沉溺于网络、不学习，因年纪小，自我控制能力差，容易做出一些违法甚至犯罪的事，造成这种现象的原因是多方面的，但其中的一个原因就是教学模式僵化，长期以来，中小学的教育注重应试教育，重视的是知识传授和知识量的积累。强调学牛掌握知识的数量和精确度，学牛只满足于考卷和教参上的标准答案，没有对现实事物的认识和理解,没有自我分析和思考的过程。长此以往，学牛会逐渐失去学习的兴趣和动力。当教育被彻底工具化以后，应试教育成为衡量学生学习唯一的好坏的标准时，也便埋没

2、了部分学牛的创新潜能，扼杀了部分学牛的自身创造的灵性。所谓创新就是一种综合素质，是一种积极开拓的状态，是潜在能力的挖掘，也就是人的自由全面发展的结果。而创新教育就是整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的的教育。创新教育是一种全方位的改造教育过程和学牛成长过程的教育，而在这一方面，信息技术教育是多媒体技术与网络技术的有机结合，在教育领域中是新牛的教学力量，它是集成了听、说、读、写、图片、声音、文字等为一体的多媒体技术，有利于提高学生的学习兴趣，启发学生的创新思维，信息技术教育对教育的创新，我有以下几点体

3、会：一、激发学牛的创造兴趣传统的课堂的教学，是教师个人的舞台，一木书，一块黑板，一支粉笔，一讲到底，没有给学生充分自由思考的时间，不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，如在课堂教学中运用信息技术教学手段，可以将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化，达到资源共享，我们可以充分运用网络资源，不仅可以把必要的知识和资料通过幻灯片给学牛直观地展示出来，还可以通过视频播放一些现实案例，增加课堂教学密度和容量，吸引学牛注意力，激发学牛学习兴趣，增强教学效果，创设课堂情境一一提出问题、启迪思维一一引导读书、共同讨论、交流，达到理论升华，这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲

4、望，也实现了由感性认识上升到理性认识，例如在初i政治上《为坚强喝彩》这一•课吋，教师可以先给学生放一段《千手观音》的视频或给学生播放一首刘欢的歌曲《从头再来》，通过音乐引入课题，或用音乐的魅力去感染学生，调动学生的积极性和主动性，给课堂注入艺术的元素。兴趣是成功的一半，兴趣是学生探索、创新的源泉，信息技术在教育教学中的应用，是培养学生学习兴趣，探索知识和创新能力的i种有力辅助性的工具，只要学生对那门课程有了兴趣，充满好奇心，就会主动地去探究它，学习它，想方设法知其所以然。二、锻炼学生的创新能力在课堂教学中要求同从异，努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，

5、鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是大胆地说出自己的想法，是锻炼学生创新能力的必然要求。比如在七年级信息技术课《幻灯片的应用》吋，学生面对功能强大的应用软件，初学吋不知如何下手，模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，等到学生基本的操作熟练后，教师鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，设计出不同风格的版面，通过人屏幕展示五彩缤纷的不同风格的学生作品，比较哪些作品具有创新、对照、提倡、归纳、总结，从而锻炼学生自我创新的能力。三、培养学生的创新思维培养学生创新思维是培养学生的求异能力，信息技术课程具有灵活性、实践性、综合性，教师要在激发学生创

6、新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，要因材施教。培养学生从多角度、多方面地去思考问题，分析问题，教师要及时启发、引导学生，教给学生思考问题的方法与原则，多展示案例，要在教和学方面多选用能培养学生探索与创新方面的素材。在综合教学设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步能养成独立获取知识的能力，使学生养成逐步独立地能用已有的知识创造性地解决问题的能力，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。具体来讲，就是要

7、通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，来引导学生的思维朝着多种方向扩散，提出各种设想、多种解答的方法。四、培养学生的创新精神创新精神是指敏锐地把握机会、敢于付诸探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执著追求的勇气。教师在教学中应努力培养学生创新精神，使他们敢创新，激活思维是培养学生创新精神的有效途径。学生是认识和学习活动的主体，因此，学生发挥主动性、积极性、创造性是教学成功的必要条件。学习过程是学生运用既有知识进行能动的智力加工过程，学生只有发挥其主观能动

8、性，才能举一反三，触类旁通，深刻理解和善于运用知识。