创新教育在信息技术教学中的应用

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1、信息技术教学中培养学生创新能力镇罗中学白秀峰“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为一名信息技术教师在课堂上教学中创设理想的学习环境和全新的学习方式，使学生掌握知识的同时，诱导创新能力，生命感，价值感“唤醒”，一直到精神生活活动的源泉，从而最终成为具有“计算机文化”素养的21世纪创新型人才。一、创设探索氛围，培养创新能力（一）动手实践，创设参与学习的氛围实践是获取知识的源泉，惟有实践，才有创造。鼓励、指导学生大胆、灵活地应用已学过的知识解决实际问题是培养学生创新精神和创新能力的有效办法。在实践中，⑴指导学生用计算机编辑文稿，做小报排版，提高学生的组织能力和语文水平

2、；电脑绘画，制作贺年卡、书签，提高学生的创作能力和绘画水平；让学生根据自己的想象构思并创作作品。利用汉字编码和文本编辑工具，以及表格处理、图形变换等方式让学生把所观察和思考的结果输入计算机，用字、表格、图形等方式，把观察和思考、协商、讨论的意见做出归纳、概括，逐步形成自己的知识结构。⑵指导学生建立学习档案，进行学习成绩管理、运动会成绩管理等，提高学生分析问题、解决问题的能力。这样让学生动手操作，主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中，从而培养学生的创新能力。第5页共5页（二）学习方法的指导，创设学习动力第一，现在的教育，重要的不再是教会学生什么知识，而在于教会学生学习的方法。计算机

3、的普及正改变着学习的内容和速度，一张光盘就是一本丰富多彩的书，互联网上的知识更是浩如烟海，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之惑，其主要作用就在于指导学生去自主学习、自主探究。第二，学习的对象可以是人，也可以是书。向人学习的方法是用眼去观察，用心去揣摩，用实际行动去学习。而向书学，主要通过找到书中的“主干”，为每一部分“主干”添枝加叶。第三，在上理论课时，以学生自学为主，充分表现学生的能动性。学生真正做到“会学习”，教师给予适当的指导，教会学生如何学。这些方法的掌握，学生就找到了探索和解决问题的“金钥匙”了，遇到这样或那样的问题，就会主动的去创设情景，探索解决问题的过程，产生兴趣

4、，达到创新能力的培养。（三）突破理论局限，创设创新平台例如：在学习了Word中打开、保存和退出等基本操作后，在Excel的打开文件，保存文件的操作同Word一样，并鼓励学生到没有学过的powerpoint中去试一试打开文件，保存文件，让学生自己去发觉它们内在的联系，感觉探索的乐趣。另外，让学生观察：在“另存为”的对话框中多了一个“选项”按扭，它是干什么用的，试试看！它会带你走进另一个窗口，你看到了什么，有什么作用，为学生提供探索的空间。第5页共5页这样既给学生了创设创新的平台，又为学生创新知识提供了机会，使学生能在探索过程中，体现创新的乐趣，增加创新的信心。提高创新的能力。（四）课后适度

5、反思，提高探索空间课后反思，作总结，发现不足，从中摸索出一些经验，作为创新意识持续发展，甚至形成创新能力的生长点，它是无形的意识的外化显现，将个人的意识转化为书面材料、语言材料等物质形式提供给自己、他人作参考或将众多个人的意识的物质形式集中、归纳形成系列。总结的表现形式有科技论文，调查报告等。对于第一次的总结，学生可能无从下手，教师要及时地给与指导，提供相关资料作为参考，并给予学生以必要的鼓励，让学生第一次就有成就感。有了第一次，以后学生就能自觉地作总结，总结之后再创新，创新了又总结，不断向前发展。在总结中，追求创新意识，具有不拘一格、富于个性化倾向的特征，也就是每个学生都能有符合自己个

6、性的成规律的创新思维。二、提高获取信息能力，培养鉴别能力首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，所以，教师应该走在知识的前沿，随时掌握最新动态，给学生最新的信息。第5页共5页网络时代教育已真正成为知识传递与知识创新相融合的连续体。面对网上汹涌而来的信息，教师应及时指导学生正确上网畅游，正确选择有效信息，加强学生的世界观、人生观、价值观、道德观的教育，提高学生的选择能力和“免疫力”，使其能够自觉抵制不良信息的诱惑。引导学生科学、合理地利用时间，做到学习上网两不误，从而有效地提高学生应用现代工具收集

7、信息和鉴别、处理信息的能力。其次，利用实际现象讲解，这样会更直观。例如，WORD排版编写班报时，出现了不能保存的提示，我先演示如何用杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是一种人为制造的、能够侵入计算机系统并给计算机系统带来故障和损害的程序或指令的集合。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏，鼓励学生为计算机的“健康”想一想。三、注重课堂德育教育，培养新型人才古人云“欲立其业，先树其德”，可见德育教育对人一生的影响是很大的。教师