双语电子商务论文范文-简谈高职国际商务专业“渐进式”双语教学模式word版下载

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1、双语电子商务论文范文:简谈高职国际商务专业“渐进式”双语教学模式word版下载导读：本论文是一篇关于高职国际商务专业“渐进式”双语教学模式的优秀论文范文，对正在写有关于双语论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：双语教学模式的含义“渐进式”双语教学模式是指在专业课的教学中选择合适的课程，以英语为主要教学语言之一，由少到多，由易到难，循序渐进地开展专业知识的学习。“渐进式”双语教学模式强调三个“渐进”的原则：首先，在双语课程开设的数量上遵循“渐进”的原则。主要是指双语课程不宜集中在某个学期全面铺开，而是由少【摘要

2、】从高职开展双语教学的现实条件岀发，在借鉴主流双语教学模式的基础上，结合教学实践，提出了国际商务专业“渐进式”双语教学的模式，并指出这种模式得以顺利实施的关键因素。【关键词】国际商务专业“渐进式”双语教学【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.10.010近年来，高职院校积极进行双语教学改革的探索，不少院校把国际商务等涉外经贸专业作为推进双语教学改革的试点专业。但是，与本科院校相比，高职开展双语教学起步晚、基础差、难度大。因此,尽快探索出适合高职国际商务专业的双语教学模式

3、，对于提高人才培养质量，满足就业市场对双语人才的需求作用重大。一、“渐进式”双语教学模式的提出（一）高职开展双语教学的现实条件。从高职院校开展双语教学的现实条件上看，存在不少困难。主要表现在：第一，双语师资缺乏。双语教学要求教师具备扎实的专业知识、流利的英语表达能力和一定的教学技巧。在现实中，同时具备这些条件的教师很少。再加上双语教师的培养又是一项周期长、费用高的工程。这些理由交织在一起，导致了双语师资的缺乏。师资的缺乏在一定程度上决定了高职的双语教学不可能遍及每一门课程，只能有重点、有选择地进行。第二,学生的英语水

4、平较低。双语教学对学生的英语水平有一定的要求，但是高职学生的英语水平低、底子薄，不少学生对英语的兴趣不浓，甚至有一定的排斥心理。如果不考虑学主的实际情况，急于求成，将会起到适得其反的效果。第三，教材建设落后。双语教学的顺利开展离不开好的教材，但是到目前为止，适合高职学生使用的双语系列教材还没有。此外，由于高职开展双语教学起步晚，教学策略、课程建设都还不够完善。这些现实的条件决定了高职的双语教学只能采取循序渐进的方式进行。（二）主流的双语教学模式。一般认为，主流的双语教学模式包括浸入式、过渡式和保持式。浸入式是指全部用

5、外语进行教学，在我国主要是指全部用英语进行教学，汉语不用于教学，让学生沉浸在英语的氛围之中。过渡式是指学生进校时，部分科目或全部科目使用汉语进行教学。但这只是一种过渡，在学生进校一段时间以后，逐渐过渡到使用英语进行教学，其目的仍然是逐渐转向浸入式的双语教学模式。保持式是指学生入校时完全使用汉语教学，经过一段时间的学习后，在部分科目中使用英语进行教学，其余科目仍然使用汉语进行教学。在这三种主流模式中，浸入式双语教学模式对学生和教师的英语水平都提出了很高的要求。高职双语师资缺乏、学牛•英语基础较差的目前状况显然不适合采用

6、这种模式。过渡式双语教学模式使用汉语只是一种过渡，最终还是使用英语教学，因而采用这种模式对高职院校而言仍然是比较困难的。保持式双语教学模式有选择地对部分课程开展双语教学，比较接近高职教育的现实条件，对高职国际商务专业开展双语教学有借鉴作用。在高职国际商务专业双语教学的实践中，笔者从高职开展双语教学的现实条件出发，充分借鉴保持式的双语教学模式，结合高职教育的一般规律，探索出“渐进式”的双语教学模式。二、“渐进式”双语教学模式的含义“渐进式”双语教学模式是指在专业课的教学中选择合适的课程，以英语为主要教学语言之一，由少到

7、多，由易到难，循序渐进地开展专业知识的学习。“渐进式”双语教学模式强调三个“渐进”的原则：首先，在双语课程开设的数量上遵循“渐进”的原则。主要是指双语课程不宜集中在某个学期全面铺开，而是由少到多，连续分布在若干个学期。其次，在双语教学中英语作为课堂教学语言的使用上也要遵循“渐进”的原则。课堂使用英语的比重应逐渐增加，反对不顾学生的实际情况满堂灌英语。再次，在开设双语课程的难度上遵循“渐进”的原则。由易到难，先选择一些贴近实务、容易理解的课程开展双语教学,重点解决学生的英语学习和专业学习的磨合理由，然后再安排难度较大的

8、课程。“渐进式”双语教学模式中，英语是教学语言，起到桥梁和工具的作用。尽管借助英语为桥梁来学习专业知识，在客观上对提高学生的英语水平起到良好的推动作用，但是这种教学模式注重专业知识的学习，更强调英语应用能力的培养。摆在第一位的不是“语言的学习”，而是专业知识的学习。这种教学模式最终的目标是通过“量”的积累，实现“质”的提升，提高国际商务专业学生