关注教学生成资源焕发语文课堂活力

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1、关注教学生成资源焕发语文课堂活力摘要：“关注生成性资源”是新课程改革倡导的新理念、新策略。打造富有生命活力的新语文课堂教学，更要充分利用课堂生成性资源，而不是照本宣科，或教师预先设计好，一味地让学生“师云亦云”;而应是在教学中产生新的资源，充分合理运用好课堂生成性资源，在重建过程中提升师生在课堂教学中的生命质量，推动新教改的贯彻落实。关键词：语文；动态生成的课堂；新教育；高效课堂新教改已经扬帆起航，全新的教学理念促使教师要有全新的教学行为。让课堂教学出彩，让学生收获更多，是为师者始终要追寻的目标。“关注生成性资源”是新课程改

2、革倡导的新理念、新策略。打造富有生命活力的新语文课堂教学,更要充分利用课堂生成性资源，而不是照本宣科，或教师预先设计好，一味地让学生“师云亦云”；而应是在教学中产生新的资源，充分合理运用好课堂生成性资源，在重建过程中提升师生在课堂教学中的生命质量，推动新教改的贯彻落实。因此，身为教师就要从自身做起，关注教学生成资源,打造新教育下的高效课堂。一、“激励”一一催生学生的思维之花"世界上没有两片一模一样的树叶”，人更是各种各样。每个人都有着自己成长的足迹，学生是一群活生生的人,在教学过程中，老师不可能什么都预设好，面对课堂上的“节

3、外生枝”，教师的态度会影响到课堂质量。教师可以引导、促进和帮助，但绝不能去限制。面对语文课堂上出现的偶发性教学资源，教师适时调控，巧妙地利用这些活性资源,抓住瞬间的机遇，适时抓住那些生成点，让课堂中的那些“节外生枝”随时绽放出稚嫩的生命之音，那么课堂中将会闪现出最真实的人生活力，流淌出最精彩的生命激情。在教师的激励下，学生发现问题、提出问题、解决问题的热情才会高涨，学习的情绪也会越来越高，我们的语文课堂才会精彩纷呈并焕发出生命的活力。如：对学生的个性见解，发自内心地赞美：“你能说出如此有见地的见解，真了不起。”''你有一双慧

4、眼，能发现别人发现不了的问题，你真棒！”"我最喜爱提问题的学生,这个与众不同的问题，体现了你很有头脑。”''这个发现太有价值了，你太了不起了！”“好样的，你的见解很有深度。”“不错，你还可以更好。”……别看这些简单的话语,它的魅力就在于：在激励中可以催生出教师也难以估量的思维之花，给学生带来的探究所得，远远胜过一般课堂带给学生的收获。教师要珍视学生独特的体验，激励学生，让他们用自由的身姿舒展生命的惬意，徜徉在语文那色彩斑斓的天空中，释放自己的童真，让学生在神思飞扬中真正地拥有自我。二、“智慧”一一捕捉课堂中自然生成的每一朵浪

5、花生成性的课堂教学，往往能创造出许多未曾预料的精彩。在教师预设之外出现的“意外”“脱轨”“错误”，教师用创造性的思维去捕捉并善待这些“意外”“脱轨”和“错误”,就能盘活这些资源,收到意想不到的教学效果,成为课堂生成的有效资源。否则就会有探究价值的生成性资源在不经意间“划过”To如：一堂《岳阳楼记》的公开课上，教师先引导学生理清文章的线索，以及各自运用的表达方式，然后学生根据线索试着背诵，背诵竞赛时，有一个学生把“朝晖夕阴”背成了“朝晖夕阳”，而老师没有纠正，就被另一个学生抢着要背而打断了。最后，抢着背书把整个课堂推向了高潮。

6、在此案例中，教师没有引导学生纠正这里为什么用“阴”，而不用“阳”，而是忙于完成教学任务，使具有探究价值的生成性资源在不经意间“划过”了。草长莺飞、春华秋实、夏雨冬雪，大自然的万物，作家用心灵发现了每一个生命独特的情意，发现了它们的生命价值，发现了它们所蕴含的人生哲理。如果，我们每一位教师都能像作家一样，用自己的慧眼去捕捉课堂中的每一朵浪花，每一抹亮色，让他们自由畅谈个人真实的想法，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也会萌发个性化的气息。听到学生灵动的表达，我们也会在

7、课堂中找到作为一名教师的幸福。如：在执教《永久的悔》这篇散文时，《永久的悔》写季羡林老先生对离开家乡，离开母亲的无法释怀的悔。学生在读过文章后，提出：为何要用大量的篇幅写我如何吃而很少写母亲呢？作为教师，我灵活机动地组织学生讨论，最后明确这正体现了母亲的生活不易，才更突出了悔之深。在读到文中“这个五里路，就是我母亲毕生所走过的最长的距离”这一句时，学生有疑惑：叙说这样的内容和文章主题有何联系？教师组织讨论，使学生明白原来这正体现了母亲为家奉献之大，同时也加重了悔的力度。三、“实力”一一打造生成性课堂的不沉之舟动态生成的课堂教

8、学，是教学从有序到无序，再到有序的过程，预设教学被打乱，需要发挥教师随机应变的能力，需要具备广博的知识，灵活的策略去应对。因此，教师要在课前做好准备，要在平时“修身养性”，这样才有实力应对课堂上的有效生成性资源。如：一节《绿》的公开课，一位同学质疑："'抬起头,镶在两条湿湿的黑边里'的'镶