关于小学数学教学方法和策略思索

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1、关于小学数学教学方法和策略思索摘要：随着社会经济的飞速发展，数学在各个方面扮演的角色越来越重要。数学不是一个单独的学科，而是涉及了理论实践、科学技术以及人文社会等方面的综合学科。因此，数学不仅对学生来说学习难度较大，对教师的教学也是非常具有挑战性的。所以，从小学开始教师就应该从各个方面帮学生夯实数学学习的基础，只有这样才能为国家培养出更多出色的人才。关键词：小学数学；教学方法；思考从当今教学中学生的反应来看，数学依旧是很大一部分学生学习的软肋。不论是中学还是大学，此类状况都普遍存在。通过对教学过程的不断反思发现，正是由于小学教学

2、方法不够完善而造成大批学生的数学基础不够坚实，才造成有部分学生对数学产生了恐惧心理。传统的小学数学教学方式已经不能适应当今的素质教育理念了，因此，作为一个教师,有责任和义务去反思自己的教学方法，并找到一定的策略来提升自己的教学质量。下面将对小学数学教学的方法及策略进行探析。一、明确教学大纲范围，防止知识超负荷灌输为了提高学校的升学率，很多学校要求教师向学生灌输大量的，不在教学大纲范围内的知识，结果不但没有提高升学率，反而使得不少学生对数学产生心理障碍，认为数学的学习太过枯燥乏味，以至于逐渐失去了对数学学习的兴趣，这对学生将来的数

3、学学习造成了较大影响。这样的类似于提苗助长的教学方式只会使得教学结果得不偿失。当然，并不是所有的学生都要按部就班地学习数学，对天赋较好的学生可以进行特殊培养，例如加入奥数班这样的特殊群体的集合。但需要明确的是，大多数小学生都是初步涉及到数学的学习，数学基础的夯实应放在第一位。教学中要切忌将大量奥数或比较难懂的问题编入到教学计划中，以免对学生的未来发展造成不好的影响。二、培养学生的数学思想，让学生轻松地认知数学教师应用数学思想方法进行教学，引导学生透彻地领悟数学知识内容，以及从某些具体的数学认识过程中提炼对数学规律的理性认识。学生

4、只有对数学的学习形成一定的思维方法，才能更好地在数学学习的道路上有所发展和提髙。作为一名小学数学教师，要有培养学生数学思想方法的意识。数学思想方法是在对数学认知的过程中总结出来的，是能够对学习者自身的数学学习产生较强知道作用的一种思维方式。教师应该先从教材中全面地发掘出数学的思想方法，并通过浅显易懂的表达方式传授给学生，并将这样的数学思想深入到课堂教学过程中，去指导学生理解相关知识。教师还要将适合学生掌握的数学思想方法加以总结，并积极地应用到以后的教学过程中去。只有不断地坚持这样的教学方法，才能渐渐培养学生的数学思想，让学生更好

5、地学习数学知识，同时在教学质量上取得较大的进步。三、结合多媒体进行教学，培养学生的发散性思维小学阶段的学生思维开发空间比较大，但传统教学通常将大量理论知识灌输给学生，从而限制了学生思维的发散，禁锢了学生的想象力。自素质教育普及以来，多媒体技术渐渐融入到了教师的日常教学过程中，多媒体技术集声音、图像、动画于一身，不仅为课堂教学带来了方便，还增加了学生对数学课堂的兴趣。当然，要想利用多媒体技术来培养学生的发散性思维，还需要一定的方法和技巧。在教学中，教师要有意识地让学生结合多媒体展示的问题，主动地去探索问题的解决途径。在整个过程中教

6、师要起指导作用，并对学生分析的结果给予透彻的分析和鼓励，以激发学生学习数学的兴趣，进而培养学生的发散性思维。多媒体技术可以有效地创设学习情境，充分调动学生的视听感官，增加数学课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生对数学学习的兴趣,从而提高教学质量。多媒体教学可以将原来较为难懂的问题生动地表达出来，有助于学生理解的同时还开发了学生的想象力。在数学的学习过程中，学生只有形成发散性思维，才能在数学的学习中有所创新，才能更加顺利。四、坚持为学生布置有针对性的数学习题就当今的教学现状来看，学生普遍反映教师布置的作业数量过多，学习负担过重

7、。尤其对小学生来说，他们需要更多玩乐和自主认知世界的时间，大量的作业不仅使他们对学习产生了厌烦情绪，还会影响学生身心的健康成长。教师要想在为学生减压的同时提高教学质量就要注意：首先，教师布置的作业要经过精心挑选，题目不在于多而在于精，要能达到对每节课进行有针对性的巩固。每个知识点只需要两至三道有代表性的数学题目就可以很好地达到巩固知识的目的。作业量减少了，学生的积极性自然就提高了，学生学习数学会更加主动，从原来的“要我学”变成“我要学”，这对教师教学工作的开展也会有很大帮助。其次，教师在布置作业时要划分层次，要兼顾不同水平的学生

8、。尽量找一些难度适中的题目，让后进生有能力解决，激发他们进行思考；同时让优等生在做题过程中能够不断完善自己的做题步骤，以学到更多新知识。最后，教师布置的数学问题要具有一定的灵活性和应用性。如果教师布置的问题都是同一种模式和类型，就很难激发学生对问题探索的兴趣，因