关于高校教学方法改革思索

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1、关于高校教学方法改革思索　　【摘要】教学方法改革的重要性、复杂性、持久性和艰难性，可以说在高校教学改革中是居于首位的，是教学改革的重中之重、难中之难。教学方法的变化发展是通过不断地改革实现的。教学方法的改革是对传统教学方法的扬弃，对于任何固守传统教学方法而不愿改革的思想，或对传统教学方法不加分析地一概否定的思想，都会阻碍教学方法的发展。结合教学过程中的体会和感触，谈几点粗浅的认识：广泛开展改革教学方法的大讨论，统一认识，明确方向；教学方法的改革，要以培养学生的自主学习能力为立足点；要正确理解发挥学生主体作用的含义；要重视对学生学习方法的改革。

2、我们必须具备锐意改革的精神和创新的精神，从实际出发，因材施教地创造出具有自己独特风格的教学方法来，切不可将教学改革形式化、程式化。【关键词】教学方法；改革；自主学习；主体作用7教学方法是不断变化发展的，凝固不变的教学方法是没有的。现代形态的教学方法，就是经过从古至今长期演化的结果。在当代教学中，这种发展不仅没有终结，而且比以往任何时代的要求都更为迫切。正如没有包治百病的祖传秘方一样，并没有哪一种万能灵验的教学法可以人人处处用之，任何一种，哪怕是公认的教学法都有其局限性。大教育家叶圣陶先生指出：教学有法而无定法。那么，提倡教学方法改革，究竟是要

3、改什么？要达到怎样的目的？下面，结合教学过程中的体会和感触，谈几点粗浅的认识。1.传统高校教学方法的弊端目前，在我国高校采用的教学方法中，传统教学方法占有相当大的比重，它的主要弊端有以下几个方面：（1）学生不是课堂上的学习主体，学习过程是被动的，消极的以教师为中心，课堂讲授过多、学生自主支配时间太少，学生的主体地位实现不够。大部分教师都能按教学大纲的要求，依照课程体系，思路明确条理清晰地进行讲解。然而，两节课下来，常是教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。学生难以跟上教师的思路。这种注入式的教学模式，把学生的头脑当作容器，仓库，要求学生的思维必

4、须跟教师保持一致，妨碍了学生思维活动的自由展开，客观上压抑了学生的学习积极性。（2）重教不重学，课堂学习效率低下以课堂为中心，与现实社会联系较松，封闭程度较强；以书本为中心，与科学的发展及应用联系较松，实践程度较弱；以传授为中心，课堂照本宣科，不能旁征博引，加强学科间的联系、素质培养和创新精神培养不足；教学语言平谈，课堂气氛沉闷，学生受压抑、学习态度冷漠、学习被动。7（3）重视知识的传授，忽视学习能力的培养对学生通过实践获取知识、发展能力重视不够；无视学生个性，不加区别地“一勺烩”；以考导学，进行应试教育，考试时死记硬背的内容较多，灵活运用的

5、较少，体现动手能力和实际能力的较少，闭卷考试多，开卷考试少，论证型试题多，而试述型试题较少。这种教学方法，概括起来就是呆板的知识传授、加上大量的机械记忆，考什么教什么，考什么记什么。在某种程度上可以说这种教学方法是把活的知识抽象为教条，把学生当作不会说话的哑巴，不会创新的呆子，不能参与操作的笨蛋。毛泽东曾把这种教学方法痛斥为“把学生当作敌人的教学方法”。它培养的大部分是高分低能、缺乏创新性、适应性、竞争性的学生，与当今社会素质教育、能力培养教育的需要背道而驰，相去甚远。2.推动当代教学方法发展的几点因素推动当代教学方法变化发展的直接因素有以下

6、几个方面。（1）随着社会的飞速发展，对人才质量的要求越来越高。由片面地掌握书本知识到掌握理论与实践统一的知识，由仅限于学习到创造性的培养等，这种对人才培养目标的变化，势必要求教学方法作出相应的变革与发展。7（2）在现代科学技术迅速发展的条件下，人类积累的知识量越来越大，更新的速度越来越快，科学内容出现高度分化和高度综合的趋势，使得教学时间与教学内容的矛盾越来越尖锐。要解决这一矛盾，除进行教学内容的精选和改革外，还必须改变低效率的陈旧落后的教学方法。（3）科学技术手段的发展，必然促使教学手段的更新，包括电教手段、计算机辅助教学和新的仪器设备等。

7、这就不仅对教学方法的改革提出了新的要求，而且为教学方法的改革提供了新的可能。（4）教育与教学理论的发展与突破，必然推动教学方法的发展。它为教学方法的发展和变革提供了新的理论基础。教学方法的变化发展是通过不断地改革实现的。改革是除旧布新。教学方法的改革是对传统教学方法的扬弃，它的侧重点是对传统教学方法的否定与突破，没有否定与突破就没有改革；但它又不是对传统教学方法的完全否定，同时也是对传统教学方法中合理因素的肯定与继承，亦即批判地继承。因此，对于任何固守传统教学方法而不愿改革的思想，或对传统教学方法不加分析地一概否定的思想，都会阻碍教学方法的发

8、展。3.关于高校教学方法改革的思考7（1）广泛开展改革教学方法的大讨论，统一认识，明确方向。要使教学方法改革的呼声和力度比课程体系、内容与教学手段改革的呼声和力度更