农村家校合作滞后原因研究及对策探究

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1、农村家校合作滞后原因研究及对策探究【摘要】当下，对于中小学生的教育，家校合作已成为教育发展的一个重要趋势。但从开展的程度和效果来说，还处于相当滞后的状态，特别是农村家校合作还没有总结出比较成功的经验和构建成比较有效的模式。本文在分析其滞后原因的同时，研究其相应的解决策略，并在实践中创建适合农村家校合作教育模式，对促进农村教育创新发展具有十分重要的意义。【关键词】农村；家校合作；滞后原因；对策研究中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843(2013)01-0045-02一、家校合作的意义与发展趋势1.家校合作的目的及意义

2、。家校合作的目的在于使学校和家庭两个教育者在育人原则和目标上达成共识，功能上优势互补，形成认识统一、行动协调、步调一致的育人团队,共同营造适合未成年人学习、生活、成长、成才的良好环境。其作用在于化解双方在教育过程中产生的误解和矛盾，消除对教育的认识偏差；破解家庭教育难题，提高家庭教育实效性；解决学校教育管理难的问题，促进学校教育良性发展。当今正处于物欲横流的时代，随着社会复杂程度的演变，一些腐朽文化信息和糜烂生活方式侵占了一定的市场，青少年学生的自我保护意识和分辨是非的能力尚未成熟，虽然学校教育和家庭教育都具有各自的优势，但在一定程度和

3、某些方面都存在各自的局限性。从一定意义上说，这些局限依靠其自身的力量是难以克服的，而“家校合作”可形成资源整合、优势互补是解决这一难题的有效途径，对有效完成教育目标具有十分重要的意义。1.家校合作教育的发展趋势。我国政府在政策方面也提出了有关家校合作的相关要求，如在1992年2月颁布的《九十年代中国儿童发展规划纲要》中，明确提出“发展社区教育，建立起学校(托幼所)教育、社会教育、家庭教育相结合的育人机制，创造有利于儿童身心健康、和谐发展的社会和家庭环境”;于2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

4、中明确要求：“建立中小学家长委员会。引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督。充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。”这充分说明青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面的力量，尤其是家庭的全力合作。因此，家校合作是教育发展的必然趋势，也是教育研究和学校教育改革的一个主题，构建“三位一体”的教育格局是教育获得成功的关键。二、农村家校合作滞后原因分析1.家

5、长观念落后，对教育的认识偏差较大。长期以来,由于传统习惯的影响，农村多数家长认为教育是学校的事，与家庭无关。家长只管孩子的衣食住行，把孩子的学习、做人、行为习惯培养的责任都推向学校。近年来，有许多问题孩子的出现使家长感到头痛，无能、无力、无助，管教力不从心，也成了学校教育的难题，甚至有些家长抱怨学校、埋怨老师。殊不知，很多问题产生的根源来自于家庭的影响。心理学研究表明：“对一个人一生影响最大的人格形成阶段，是在于早期的家庭教育，而这一点是学校任何教育都无法给予的"。孩子一出生就开始接受着家庭的影响，随着孩子一天天长大，接受家庭影响越来越

6、深，许多孩子几乎长大成人所表现的行为也是家长的复制与翻版。所以，要通过学校和社区各个部门教育家长提高认识，明确学校教育和家庭教育的关系，掌握科学的家庭教育方法，并和学校密切配合,是教育孩子安全成长的关键。2.缺乏制度的制约，合作行为不规范。家校合作是教育圈内的新生事物，它也遵循法制规范的原则，应在政策的指导和法规制度的制约下运作。但目前，我国对家校合作还没有一套完整的制度和规定，虽然政府出台了家校合作的相关政策和要求，但都比较宏观，没有形成相应的法规制度，在各地开展过程中，指导性与操作性不强，合作内容、形式、效果具有很大差异，未能发挥出

7、政策和法规的导向作用，合作行为不规范，计划性差，随意性强，合作效果不尽人意。1.合作机制不完善，内容重“智”轻“素”。各地家校合作的组织和督导机制不完善，对家校合作的评价都没有一个统一的标准，只是作为教育过程中的一项'‘软任务”，对任务的执行情况也未能纳入考核的范畴。并且各种家校合作组织，如家长学校、家长委员会等，不能拥有独立决策和全面规划的权利，家长委员会也缺乏监督的意识。因此，在具体落实过程中，这项“软任务”必须屈从于“升学率”这项“硬任务”，导致学校在指导家庭教育、鼓励家长参与学校教育等方面都显得随意、无序、低效。在合作内容方面，

8、特别是农村，主要关注的还是学习，教师和家长对学习的关注都居于首位。产生这种偏差的原因：一是现行考试制度的重智倾向，以考试成绩评价教师业绩机制，迫于“升学率”的压力，教师不得不把精力集中在提高学生成绩方面；二