农村初中学生英语自主学习能力培养

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1、农村初中学生英语自主学习能力培养【摘要】素质教育的推进和新课程标准的实施加强了对学生综合能力的培养，而传统的教育忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。《新课程标准》强调学生主动参与，强调培养学生的自主学习能力，在有限的时间里用科学的方法获取更多的知识，提高学习效率。学习英语的主体是学生本身，若学生缺乏兴趣、不愿学习，那么最高明的教师也是教不好的。因此作为学生本身要有自信心，要有积极主动的学习意识，要努力培养自己的学习兴趣。【关键词】自主意识兴趣现在学生多为独子，长辈过于宠爱造成的惰性在其学习上表现得淋漓尽致

2、。减负措施的充分落实还给了学生充裕的自由时间，减负不减质，在这种形势下，学生是否具有自主学习意识在很大程度上决定了学习成败。自主学习意识强能主动学习的学生，其成功的概率就高，反之，就低。如何培养学生的自主学习意识，就成了教师面对的实际问题。一、培养学生浓厚的学习兴趣，把好学生自主学习的第一道关口1.1转变观念，放下师道尊严；尊重学生的情感，营造宽松和谐的教育关系新《标准》强调教学内容的人文性，要求老师尊重学生,树立平等意识，确立平等的师生关系，现在的学生都有自己很强的个性和思维见解。这就要求教师转变观念，重

3、新定位自己的角色，从独裁的位子上走下来，以宽容的态度去接纳学生的观点、解决问题的思路及结果，允许学生有不同的见解，并对他们的创新思维给予以积极的肯定。《新课标》突出人文性，要求教师尊重学生性格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学、教育环境、强调教育平等化、民主化，充分发挥学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。一个善于接纳学生观点的教师容易成为学生的朋友，得到学生的信赖。一旦教师成为学生的朋友，那其中的力量是无以估量的。从而由人及课，激发学生的浓厚兴趣。1.2创设情境，提高课堂效率，实践灵活多变的教学方式，巩固

4、学生的学习兴趣首先是创设情境，减负不减质。改革45分钟的上课模式，营造活泼的课堂气氛，使学生乐于学。新教材为英语教育提供了源于生活实际的丰富素材，彻底放弃老师讲，学生听的传统模式。语言是一种工具，工具最大功能是在于运用。我们把45分钟时间的主动权交给学生，少讲，精讲，创设环境，让学生在相对真实的环境中对书本内容进行实践，让学生用活语言，深切体会语言知识在实际场合中的运用，而不是枯燥地背诵语言。当然，我们把语言放在一定的环境中应用，尤其是习惯表达法运用时要确保学生主动用英语回答，讨论提出问题，并注意角色的扮演

5、，或做游戏活动。但也有一小部分的学生怕羞，不敢开口，尤其当教师邀请他们在班中用英语进行对话活动时，参与活动少。俗话说：没有缺点就不会有进步，从缺点中得到知识，这样鼓励学生注意模仿，并主动与老师配合，做好一名演员。例如，在U14L53中的购物对话，做如下处理，效果凸现：在上课前事先安排两名较好的学生课前准备对话，上课时创造情境，讲台做货柜，柜上放置各种不同颜色，形状，尺码的鞋子，进行购物表演，同时呈现句型I'mlookingfor...whatsize?Haveyouanyother...?Howmuchar

6、ethey?在黑板。告知学生边听边观察动作，领会句子的意义。然后分小组上台表演，由于同学们觉得新鲜实用，参与踊跃。通过学生的互动学习，害羞感没了。在活泼的气氛中因为好奇而主动积极尝试，在尝试中获得了成就感。多次的成功体验激发了学生主动参与的热情。自主学习，主动学习意识在多次活动中慢慢形成并增强。所以有学者认为今天不会说，明天会说了是进步；今天说得少，明天说得多，进步更大。只有大胆实践，体会，兴趣才会得到，巩固与提高。1.3拓展知识，找准生活的切入口，深刻领悟学以致用的美妙我们常有“书到用时方恨少”的感慨。作

7、为英语教师要抓住机会或创造机会让学生把知识用到生活当中，不断地让学生在使用中感到知识的狭隘性，从而使他们在体会到成功的同时更迫切地去吸取更多的语言知识。这就需要把课堂延伸到生活中去。其实，只要做有心人，我们有机会让学生把语言和生活结合在一起，实现英语作为语言工具的交际功能。打一个电话，关心一下学生在家的状况，用英语电话联系，实现了师生运用英语的可能性，可谓好处多多。学生既巩固了课堂知识，也知道了怎么用，实现了活用语言的目标,从而激发学生进行下一步学习英语的自主意识。二、保护学生的热情，激发学生的积极性，激发

8、学生自主学习意识2.1过去常见的脑筋急转弯“树上有10只鸟，一枪，树上还有几只鸟？”答案是“0”o当然现在答案可能有很多个。英语练习讲解过程中,老师提出一个答案，有些学生会冷不防地说出他的不同答案，引得同学们哄堂大笑。此时，我们千万不能贸然呵斥，可让学生讲出理由，冷静分析，有理要加以肯定，不适合也要表扬他的思考精神其他学生都不这样表达，他这样表达，具有创新精神。这样不仅能保护这个同学主动钻研的积极性及创新精神，还