初中学生英语自主学习能力的培养

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1、初中学生英语自主学习能力的培养　　要帮助学生养成自主学习的能力，首先要帮助学生养成好的学习习惯，而学生良好的学习习惯来自于浓厚的英语学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”朱熹说：“教入未见意趣，必不乐学。”也就是说，要学生愿意学，乐意学，首先需要培养学生的学习兴趣，然后才会有学习的动力。　　教育心理学告诉我们，中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而学习兴趣也显示出波动性，这需要教育者不断激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。只有这样学生才会有自觉学习的动力，才会养成积极的学习态度。作为教师，首先要激发学生的学习兴趣，并引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他

2、们树立自信心。　　一、教师可应用体验式教学来激发学生的兴趣　　采取以学生为中心，以任务为基础，倡导学生的体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型的教学途径，让学生通过具体体验来学习和使用语言，发展学生的综合语言运用能力。在教学实践中可以利用下列手段：　　1.利用多媒体创设体验的情景　　利用多媒体展示教学内容，往往以图片、动画、影片为主，形象生动且容易掌握，能引起学生兴趣。例如牛津英语8B中讲到Unit2ReadingHongKongDisneyland，笔者就展示了许多迪斯尼的图片，还播放了一段米老鼠的动画片，同时教授了许多新的关于游戏的英语单词，学生看得兴奋，学得积极，起到

3、了良好的效果。　　2.利用随堂简笔画展示所学内容　　直观性教学使复杂的内容简单化，引发学生兴趣。特别是在牛津英语7B中出现的方向词Northwest，Northeast等词时，笔者在黑板上画了一个标示各个方向的简笔画，让学生一目了然，并印象深刻地记住了八个方向的表示法，并用简笔画展示了方向词前的to、in等的用法，这些内容一下子就深深烙在学生的脑海里。　　3.利用生动的表演，体验学习兴趣　　让学生具有主体式的身临其境的体验，使英语学习变得更有趣味性。生动逼真的表演，能让学生有身临其境的体验，使英语学习更加形象化、趣味化。例如7A中Unit1可以请6位同学分别扮演6位人物进行自我介绍

4、，使用Reading中的词、词组和句型。如果仅凭教师讲解，学生会觉得枯燥无味，而如果让学生自我介绍，就会使课堂变得更加生动真实，留给学生的印象也会更深刻，而且让学生上台表演，展现自我，既锻炼学生的胆量，满足他们的表现欲，也激发他们学习英语的兴趣。　　4.在课堂游戏中体验学习兴趣　　快乐的游戏可以激发学生学习的激情和进取心，帮助胆小的学生消除恐惧心理，成为积极的参与者，并体验成功的快乐。　　5.利用适当的竞赛调动学生的学习积极性　　用抢答比赛、背诵比赛、表演比赛来复习所学内容既调节了课堂气氛，又吸引学生主动参与，调动了学习的积极性并激发了学习兴趣。　　二、给予学生适当的学习任务1.我

5、们在课堂上给予学生适当的任务让学生成为学习的主人　　新课程标准要求每位学生在课堂上有1/3到2/3的时间来独立学习，让学生从学的领域扩展到教的参与。时间上的要求成为学生主动学习的突破口，师生的互动关系也发生了质的变化，改变了以往师生一问一答的直线单问状态，形成了师生间多向的多中心的互动关系，师生间的关系在课堂上成为学生学习伙伴的关系。因此，学生在课堂上完成适当的学习任务成为学生学习的主要目的，比如在课堂上，让学生对某一段文章学会提问；在课堂上，让学生学会必学的几个单词，会读且理解几个重要句子，并进行背诵。久而久之学生就会提高主动学习的能力，并慢慢具有主动学习的意识。　　2.在课外也

6、要布置适当的学习任务，让学生内化所学的英语知识　　养成良好的学习习惯。对于初中学生来说，教师可以让学生阅读课外材料，朗读短文，每天大声朗读短文或课文1－2篇，并提倡每天写英文句子3－7句，要让学生自我阅读，将自学中发现的问题记录下来，可以与同学讨论解决，如果不能解决，上课集体讨论解决，教师在一边加以点拨，让学生学得牢固、踏实。而且每天朗读英语，写英语句子，成为学生每日学习的一部分，有利于养成每日学英语的好习惯。　　疯狂英语的创始人李阳是英语学习成功的典范，他大学二年级考试还不及格，全国又实行大学英语四级考试制度，英语四级证书拿不到，就拿不到学位证书，于是他下定决心，每天去学校最僻静

7、的地方，大声朗读英语，持续多年的努力终于使他走出了一条辉煌的人生之路，不但在英语上获得了成功，而且在人生事业上也获得了成功。作为教师，要让学生明白：成功最重要是有坚定的意志，相信自己，不断努力才会取得成功。　　自信是成功的关键，教师要在教学过程中，积极营造和谐宽松的氛围，不断地鼓励学生。在学生回答问题后，教师要面带微笑，并表扬学生，肯定学生，鼓励学生，这样既保护学生的自尊心，又激发学生的自信心，同时激发学生的学习潜能，有了自信心的学生就会积极主动地投入到英语学习中来。