农村初中学生英语自主学习能力培养探析

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1、农村初中学生英语自主学习能力培养探析如何培养初中生英语自主学习的能力，我从以下几个方面进行了尝试。一、激发学生自主学习的兴趣浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，我们应采用灵活多样的教学手段和教学方法（实物，图片，各种趣味活动等等）,组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。例如，在讲述现在进行时态时，我制作了这样的课件，并配有声音：一个美丽的女孩在跳舞，一群可爱的男孩在游泳，一条小狗在观看o（Whoisshe?She，sabeautifulgirl.What'sshedoing?She，sdancing

2、.Whoarethey?Theyaremybrothers.Whataretheydoing?Theyareswimming・Whoisit?Oh,it，smydog・What?sitdoing?It"swatching.）这直观、美丽的图画一下子就攫取了学生的心。听完后，我在黑板上板书：She'sdancing.Theyareswimming.It'swatching.这三个句子,学生很快就明白老师要教学的重点，在轻松愉快的心境下接受了现在进行时态。二、精心设计教学环节，让学生学得主动以任务教学模式结合“学导式”、“问题探究式”、“五步

3、教学法”是目前goforit教材较提倡的教学模式。总之，每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性，每一个课型应充分引入学生熟悉的话题与学生生活息息相关，让学生有话可说。如：八年级上第六单元SectionA3a3b3c中利用生活中的双胞胎较有趣与学生学习本课的内容。师生心理换位，把学生请上讲台，师生共同讨论，相互问答，如八年级上第六单元SectionB4中的把教学活动安排成学生进行辩论，体现教师指导下学生的自主学习活动。要积极倡导合作学习，兼顾学习能力差一点的学生，开展“一帮一”，鼓励学习能力好一点的学生帮学习能力

4、差一点的学生。针对学生心理和学习上的差异，把全班分成若干小组，好、中、差搭配，进行合作学习。这样，小组中的每个人都能发挥各自的长处，相互启迪，取长补短，每个学生的个性潜能都得到了不同程度的发展，进而实现了自主学习。三、引导学生掌握自主学习的基本方法教师应该是学生的引导者、课堂活动的参与者和合作者。在教学的双边活动中，教师更重要的是引导他们在探索中掌握学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。例如：语音拼读。培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。在课堂上要抓好拼读入门关，引导学生在学习中对英汉、英英的音素进行适当的比

5、较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系，发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习和迁移学习能力。如：英汉相似的音的比较：y—［i：］、r一［r］、w一［w］、h一［h］、g一［g］等；英英相混的音的比较：［i:］—［i］、［s］—［切、［v］-［w］等；字母与音标之间的联系：P—［p］、f—［f］、h—［h］等，逐步掌握字母或字母组合在单词中的读音规则，把符合相同读音规则的单词组合在一起，让学生集中学习，以自行拼读为主，老师纠音为辅，培养学生以拼读为基础的语言自学能力。四、动之以“情”，使学生“爱”学在英语教学中实施情感课堂

6、教学，营造宽松教学氛围，触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，使我们的教学发挥高度有效的作用。上课前，可以问一些拉近学生距离的问题，比如说“Didyousleepwell"?"Didyouhaveagooddreamlastnight"?"Whatdidyouhaveforbreakfast"?“Doyoulikeit/them"?等等。在上课时充满激情，热爱学生，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。因此，学生正确回答完毕问题之后给予了"Good!Excellent!Great!”之类的肯定。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的

7、时候，不失时机地对他们说：“Itdoesn'tmatter.Thinkitover."在其答错的时候，微笑着对他们说："Becareful,youwilldoitbetter."或"Nevermind!Iamsureyoucandobetternexttime."英语老师还得优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣。注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。着眼于积极培养学生的自主学习能力，可以让学生学得轻松、学得快乐，学得有效，学得进步。不仅具有提高教学质量和学生学习质量的现实意义，还具有长远的可持续性发展的意义与价值。