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1、浅谈新课改下的高中英语教学汤晶晶《英语课程标准》指出：“学生只有自己对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并会影响到学牛的长远发展。”因此，在英语教学中，教师应努力营造良好的课堂氛围，运用各种教学方法与手段，用自己的激情去调动学牛的兴趣，让兴趣来点燃学牛学习的激情。我认为英语课堂教学在下述几个方面可进行尝试。1整合三维目标，激发学牛兴趣《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面（简称“三维目标”）的基本要求，使得教学三维目标成为新课程改革以来英语课堂教学最大的亮点，实现三维目标整合也成为了各科教学追求的目标和价值所在
2、……基于这一认识，英语的教学必须体现三维目标的统一和整合，是提高教师驾驭英语课堂能力的关键，是激发学牛的学习兴趣、提高学牛综合能力的核心。教师利用英语语言牛动、风趣、优美、口头性强等特点，精雕细琢，反复磨炼，把教师的艺术语言和其它英语信息输出的手段（文字、符号、图象、录音等）结合起来，增强教学语言的感染力、附着力，激发学牛兴趣。2让学牛参与活动，培养学牛探究能力斯宾塞指出教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些突出学生的主体地位，让学生充分参与活动，其自主性、能动性和创造性受到充分的尊重，给学牛充分
3、发展的机会。每单元课的对话练习时,我指导学习小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容，发挥想象，通过创设情景、自编对话，进行角色表演。例如,学习SB1,MODULEILesson6HistoryMakers时，在学生做完Ex2听力练习后,结合ExpressingOpinions话题要求小组对话来巩固FunctionFile所学句型,“Whichpersondoyouadmiremost?Pleasegivethereasons."学生就听力信息展开交流：A:LiHua,canIhaveatalkaboutthefourfamouspeopleinthepictures?B:
4、Sure・A:Whichpersondoyouadmiremost?B:Well,!thinkDrSunYat-senisimportant,Becauseheledthe1911revolutionagainsttheQingDynastyandfoundedthefirstrepublicinChina.C:Inmyopinion,Edisonisveryimportant・Heisagreatthinkerandscientist.D:Yes,youareright,butpersonallyIthinkMotherTeresaisalsoquiteimportant,fors
5、hespentherwholelifeworkingwithpoorandhomelesspeople.A:Iagree.教师创设具体、丰富、自然、真切的情景，鼓励学生将喜怒哀乐等情感和动作融于会话中。让学生先小组讨论角色的分配，然后自编自演,尽量把所学的词语用到对话中去，最后，在全班同学前进行表演。3开放英语课堂，实行课内外的融合开放式教学强调教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在教学过程中教师紧密联系生活，既把学生的视野引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学，并以实验教科书为载体，突出教学内容的生命价值，课内与课外自然衔接。我激励学生学会从不同
6、角度进行思维，鼓励学生启迪智慧，换角度，多方面去探究，去追导与众不同但又合情合理的答案。这正是我们进行互动合作教学的切入点。在高中三年教材的写作练习中,教材涉及的题材非常广泛，如friendship,earthquakes,culturalrelics,festivalsaroundtheworld,astronomy,thescieneeofthestars,wildlifeprotection等等。题材广泛，体裁更是十分丰富。学生在三年的高中英语学习中，可以接触到如：人物传记(biography)>女口NelsonMandalaamodernhero,IB叙文(narration
7、)、女0asadlovestory,信件(letter)、日志(journal)、日记(diary)、戏剧(play)和描写(description)等诸多体裁。这些素材，不仅为使学生学会写作技能提供了真实优美的模仿范文，而且提供了由浅入深，循序渐进的多样化的练习话题。通过这样的训练，学生得以从连词成句，连句成段，连段成文到词语填空；从看图写话的限制性写作逐步加深到只给信息，只给命题的开放、半开放的自由写作。4面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方
