浅谈新课改背景下高中英语教学

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1、浅谈新课改背景下高中英语教学——◎范晶晶/河北省平乡县教师进修学校一一（摘要）随着基础教育课程改革的不断深入，高中英语课程的教育教学要面向全体学牛，要特别注重培养学牛英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为了帮助学牛打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。英语新课程标准下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考

2、试，还为今后的工作,甚至终身服务。（关键词）新课改高中英语教学策略面对新教材，高中英语教学也应该随之发牛很大变化，作为英语教师，想要走进英语新课程，首先要转变思想观念，有了新观念才能接受新鲜事物，因此,在教学过程中实施新课标和教学大纲时，广大英语教师们需要突出“以学生为主体”的思想，注重学生潜能的开发，真正让学生达到“乐学”的境界。那么作为英语教师，应该如何在教学中更新观念，培养学牛实际运用语言的能力呢？就这个问题，木人谈一下个人的看法和观点。一、师角色的转换新《标准》突出了“以人为木”的教育思想，其核心是以学牛为中心，以学牛

3、的发展为木，注重学牛的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换，教师首先要更新教学理念，努力创设新课标下的和谐的新型师牛关系，以适应新时代英语教育的要求。为适应新课标，要做到教师角色的转换，教师需从几方面转变教学理念，改变传统教学方法。重学牛的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。以学牛为中心，全心全意为学牛服务。加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的能力。新《标准》强调学习策略的探究性，要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。加强对学生学习策略的指导

4、，培养其自主学习的能力。正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的能力。教育家第斯多得曾说「'不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”,教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。突破传统的教学模式，探索全新的特色教学推进创造教育，要使学生创造性的学，很大程度上要决定于教师创造性的教。教师要不断提高专业化水平，提高自身素质新课程标准给教师带来了前所未有的挑战，它要求英语教师需具有精深的专业知识；较强的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识；注重自身的利益礼

5、仪修养。二、让学生置身于生动的语言环境众所周知，英语是一门受环境因素影响极强的语言，如果能随时随地使学生置身于英语环境中，那么我们的英语教学会事半功倍。①多读。读可以分为两种，一种是“默读”，一种是“朗读”，每天给予学生一定的吋间进行诵读，不仅可以提高学生的阅读水平，还可以培养他们的语感。在阅读的吋候，可以让学生进行分组阅读、分角色阅读，在寓教于乐中，增加学生的阅读量，提高他们的阅读速度。②多听。寻找一切可以让学生听的机会，在英语课堂上，尽量采用与学生学习层面相当的口语与学生交流，因为如果教师在课堂上说的英语较为复杂，超出学生

6、的理解程度，那么学生听都听不懂，更别说产生兴趣了；还要多准备一些比较有意思的、容易引起学生兴趣的音频或视频，让学生在兴趣的引导下主动去听。③多写。在课下，可以让学生养成写英语日记的习惯，其中所叙述的内容不一定非得有多精彩、有多出色，只要按照学生自己的意愿，想写什么就写什么，高兴的、伤心的都可以写进去，只要每天抽出一点时间就可以了，久而久之，英语写作水平会大大提高。教师要鼓励学生充满自信，敢于用英语表达自己的想法，长此以往，对英语的综合运用水平会出现质的飞跃。三、用创新改进课堂教学1、注重效果反馈，不断优化教学方法。无论是在课堂

7、授课还是课外活动，教师都要注意及时了解学生学习的效果。搞清楚是否达到了教学目的，达到了多少，没有达到的是哪一方面，没达到的原因是什么。接下来就是仔细思考如何在以后的教学中能够不断地延续以前好的方法，同时改进教学方法，最终达到教学目的。2、重视教案设计，全面策划教学过程。英语教案编写质量的好坏直接关系到课堂教学能否达到教学目的，因此我们要高度垂视教案的编写。要在熟悉教材整体知识结构的基础上，全面细致地安排即将开始的课堂教学。要以达到教学目的为出发点，突岀教材知识的重难点，巧妙设计各环节的衔接，引导学生顺着自己的思路接受教材知识。

8、当然，课堂教学过程中可能会出现与之前的设计不符的情况，这个时候要注意及时调整，不能因死板执行教案而影响课堂的正常进行。总之，新课改体现的基本理念是：重视共同基础，建构发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系