浅谈高中英语阅读教学的有效性汤晶晶

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1、浅谈高中英语阅读教学的有效性汤晶晶汤晶晶陕丙省丙安市周至县第五中学710400阅读是一种重要的语言交际形式，是通过文字符号来理解和获取信息、吸收知识的重要途径，是语言教学的一个重要组成部分。培养学生的英语阅读能力是高中英语教学的一项主要内容。教师要有计划地指导学生掌握科学有效的阅读方法和技巧，才能提高高中英语阅读教学的有效性。一、在重复强调中寻找答案英语阅读题的命题者命题很有技巧性，他有意让答案在文中多次出现,对于细心的学生来说很容易发现这一秘诀。比如高中学生对科幻题材的小说一般比较感兴趣，有的曾读过julesVerne的作品，如《海底两万里》

2、(20,000LeaguesUndertheSea)、《地心之旅》(JourneytotheCentreoftheEarth)、《环游世界八I•天》(AroundtheWorldin80Days)等，教师鼓励学生多次阅读，可进行引导，使其理解文意，然后教师引导学生思考问题，并让学生在课堂上讨论。总结科幻小说的特点和julesVeme作品的特点，同时还可引导学生对作品中的事件发表看法，对Speaking中的教学进行巩固：⑴Sciencefictionisaboutthingsthatwebelieveispossibleinthedistance

3、future.(2)Itisaboutimaginationandfantasy.(3)Itisnotreal.(4)JulesVernelaidthefoundationofmodernsciencefictionbytakingthescientificachievementsofhisdayonestepfurther.(5)IbelieveCaptainNemoisagentleman.通过这样的阅读，既培养了学生的阅读兴趣，乂提高了学生的阅读能力。二、联系上下文猜出生词的意思阅读技能的高低与词汇量的大小密不可分。有限的词汇量是影响阅读

4、效率的一大障碍。而目前大部分的学生词汇量偏少，这是影响学生阅读能力提高的主要因素。为了提高阅读教学的有效性，对于不懂就会影响整句、整段、整篇文章理解的关键词，就要指导学生学会猜测词义，这是提高阅读速度的有效手段。猜测词义通常有以下几种方法：(1)识别定义猜词法。如：Acompassisaninstrumentthatyouuseforfindingdirections.在这句话中，compass意为指南针。又如：Carbonnonoxide(co)isanoxTousgaswhichcancausedeath.在这一句中，Carbonnonox

5、ide是生词，但后边括号给出了说明。是-•氧化碳，noxious又是生词，后边的定语从句指出noxiousgas是一种能够致人死地的气，体，因此可以断定noxious是“有害的”意思。(2)根据同义或反义猜测词义。如：Hisfatherisanoculist,oraneye-doctor.从“or”这个词可以看出，oculist与eye-doctor是同义词，那么oculist就是眼科医生的意思。(3)根据构词法猜测词义。根据构词法来识别生词，很重要的构词法是词缀。英语是一门词缀很丰富且活跃的语言，通过已知的词缀和已知的词根，一般能猜测出生词的

6、意义。如：dis-，in-，un-，im-。变成dishonest,incapable,unable,impossible,意义就发生改变。三、在特殊标记处悟出答案英语阅读理解的过程就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的文本材料的过程。阅读者根据已冇的背景知识，常指非视觉信息，它包括个人的阅读兴趣、阅读水平、阅读惯、思维方式、动机和能力倾向等，是阅读者在长期的阅读实践中直接或间接获取的知识经验的总和。比如快速浏览文章的标题、副标题、小标题、插图、斜体字、黑体字、脚注标点符号等，对阅读材料有一个宏观的把握。通过

7、快速阅读来了解作者的思路、写作方式和文章脉络等重要信息。四、在反复阅读中撞出答案为了适应高考需要，教师在上课前或每星期安排一两节课，精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文，让学生完成阅读任务，找出反复出现的新词。这往往就是阅读题的答案。例如：Herson,dressedinablueblazerwenttothetableandbegantogobble.Hehadn’teatenanythinginawholeday.Soallthedishes：Beefsteak,bacon,taste

8、dmoredeliciousthenever.在这一小段中尽管可能不认识文中的blueblazergobble,beefsteak和bacon等几个词