例谈在阅读教学中培养学生发现能力

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1、例谈在阅读教学中培养学生发现能力【关键词】阅读教学发现能力培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)06A-0035-01在阅读教学中，教师引导学生发现的过程，不但是对学生已有生活经验的关注和盘活，突出了学生的主体地位，也使学生在独立探究获得结论的过程中，增强了学习的自信心，真正成为了语文学习的主人。可见，在阅读教学中，让学生乐于发现、敢于发现和善于发现，对于提升学生的发现能力和实践能力具有非常重要的作用。一、发现的生长力一一培养发现意识学生虽然是天生的发现者，但

2、是他们敏锐的发现意识、积极的发现欲望仍然离不开教师的积极引导。因此教师要循序渐进、由浅入深地培养学生的发现意识，让学生从中感受到发现的快乐和成功的喜悦，进而拥有一颗乐于发现的心灵，练就一双善于发现的眼睛。如在教学课文《天火之谜》时，我从"审题”入手，引导学生大胆想象，开启了发现之旅：师：读了课文题目，你有哪些疑问？生1：什么是“天火”？生2："天火之谜”最终解开了吗？师：大家提的这些问题都很好，并且这些问题都可以通过深入地读课文获得答案。现在，我们先解决第一个问题，■■■“天火”就是雷暴，雷暴发生时

3、，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨。那么，你知道雷暴是怎样发生的吗?生：不知道。师：古人也不知道雷暴发生的原因，因而产生了许多神话传说，甚至是迷信。为了解开这个谜团，很多人付出了艰苦的努力。那么，“天火之谜”究竟是谁解开的呢？他是怎样解开的？下面就让我们一起在课文中寻找答案吧。在这个教学案例中，我把教学过程视为一个引导学生发现的过程，选择了一个恰当的突破口引导学生产生疑问，再进行文本解读，使学生的阅读效率和阅读深度得到了提升和拓展。可见，从课题入手，让学生主动“破题”，再把学生的已有生活经验，与文本中的人物

4、、情节相比较对照，能够加深他们对文本的理解和感悟。二、发现的助推力激活发现兴趣教师要让学生在主动探究中激活并体验到发现的乐趣，从而在阅读过程中一步步走向深入，这是营造阅读教学良好氛围、保证学生阅读能力持续发现的重要手段。如在教学课文《维生素C的故事》时，我设计了“维生素C大联盟”的活动，激活学生的发现兴趣。1.激疑释疑，储备知识。分小组讨论：(1)什么是维生素C?(2)维生素C有什么作用？（3）哪些食物中含有维生素C?（4）你还知道哪些维生素？2•查找资料，准备素材。（1）通过查阅资料或者上网检索，

5、阅读关于维生素C的资料，并做好记录。（2）请家长协助，准备你喜欢的富含维生素C的食物。3.开展活动，交流赏析。（1）分小组介绍所带的含有维生素C成分的食物。（2）动手制作维生素C食物拼盘，提醒学生使用刀、叉、勺等工具时注意安全。（3）展示学生作品，集体评议。可见，形式活泼、内容新颖的语文实践活动，可以让抽象的营养学知识变得生动起来，同时在活动过程中，学生投入了极大的参与热情，也充分感受到了发现的乐趣。三、发现的拓宽力提升发现能力发现的结果固然重要，但更重要的是提高学生积极思考、独立探究和自行发现的能

6、力，使他们掌握各种发现的策略。需要注意的是，要避免为了发现而发现，使发现流于形式。而要善于唤醒学生已有的情感体验，让知识学习饱含情感因子，进而让学生在恰如其分的情感氛围中去主动发现。如在教学课文《第一次抱母亲》时，怎样激发学生的情感，才能让他们受到一次感恩教育的洗礼？让文本中的情感触及他们的心灵深处呢？其实课文中已经给出了答案，即这是一次“迟来的回报”一一作者觉得这一抱来得太迟了，感觉这一抱让时间倒流了。因此我在设计教学时，着力引导学生发现、感悟这一情感。1•情境带入。播放“为妈妈洗脚”的公益广告，

7、然后让学生把在和妈妈相处过程中，最感动或是记忆最深刻的一个画面，用一段话描述出来。2.以情入文。学生感受到了浓浓的母爱，再编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给妈妈。3•诵读达情。教师选几篇写得较好的小诗或儿歌，请学生声情并茂地朗读，比一比谁读得最有感情，同时播放歌曲《烛光里的妈妈》作背景音乐。在这个教学案例中，我先通过公益广告创设情境，让学生透过温馨的画面，发现其中蕴涵的深情，然后引导学生用文字、声音表达自己对妈妈的爱意和感激之情。总之，在阅读教学中培养学生的发现能力，仿佛给了学生一把自主学习的“金钥

8、匙”，让学生自己去打开语文知识的大门，充分激活了他们的生活经验和情感体验及独立思考、主动探究的能力，从而为他们语文素养的有效提升奠定了基础。