利用演示实验提高课堂效率

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1、利用演示实验提高课堂效率摘要：所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。充分发挥实验教学的作用，灵活机智地巧用实验活动，演绎出精彩纷呈的物理课堂，让学生在教师的指导下，通过自己动眼、动手、动口、动脑，各种感官都受到刺激，促使学生掌握知识、运用知识，可以培养学生各方面能力和尊重科学、实事求是的科学态度。物理实验的形式主要有分组实验和演示实验，由于学生的知识、能力参差不齐，演示实验可以提高课堂效率。关键字：初中物理实验演示实验课堂效率一、演示实验的重要性演示实验是教师或学生使用仪器，进行实验操作的典范，它展示

2、的是正确的实验方法。学生可以在长年累月的耳闻目睹和亲手实验中，潜移默化地学到实验技能和相关知识。演示实验是物理教学中突破重难点、营造学习情景、激发学生思维的重要手段，是帮助学生获得、验证并扩展物理知识的重要途。二、演示实验的操作重点（一）演示实验要注重科学性。演示实验时，教师应努力让学生做到有的放矢地观察，使演示实验成为有目的、有计划的教学活动。教师可以在课前准备好演示实验的记录表，以板书的形式让学生作对号入座式的记录，成绩好的学生可自行设计表格作实验记录，让学生积极配合，抓住变化的本质，才能完成认识上的飞跃，达到教学的目的。在演示的

3、过程中，教师的讲述、板书和实验操作要紧密配合，调动学生的多种感官和神经系统协同活动，为理解知识和发展智能创造良好的条件。（二）演示实验要注重可视性。我们现有的很多仪器本身的局限，或一些物理现象本身所显示的变化不明显，使得我们的实验演示效果不佳。此时，我们就要调整实验方式，改进实验装置，用以增强实验效果。例如：演示”音叉发声时在振动”实验中，教材采用发声音叉靠近通用草球，就没有将正在发声的音叉接触水面溅起的水花放大音叉的振动效果好，这样更具趣味性。演示实验提高可见度、清晰度的一些方法：1、利用背景衬托法使背景的色彩与要研究的对象颜色有较

4、大的反差，引起较强的视觉效果。如在做液体压强的实验时，把压强计U形管中的水染成红色，背后是白色底板，这样对比衬托，U形管中两边液面高度差就会十分明显，可以形象地反映液体压强的大小变化。2、把在水平面上发生的现象用较大的平面镜反射，转化为在竖直平面内的现象，使不同位置的学生都能清楚地看到实验现象。在做”力的作用可以改变物体运动方向”的演示中，用与水平面成45度角的大平面镜进行反射，使全体学生都能看到原来做直线运动的物体（钢球）在磁力作用下做曲线运动。3、对于实验器材比较小，且只能水平放置的实验，通过投影仪进行投影展示。在演示”磁场和磁感

5、线”的实验中，将磁体的磁场用磁感线演示器显示出来后，采用投影可以让学生清楚地看到磁感线的分布情况。又如：许多电学演示实验，都需将电路元件平铺在桌面上，这不利于学生观察,而用实物展示台将电路投影到屏幕上展示就能很好地解决这个问题。若没有实物展示台，可以用摄像头代替，摄像头不仅轻巧、方便，其展示效果也很好。4、借助辅助工具把实验中的微小现象进行放大，便于观察。在现象、变化、待测物理量十分微小的情况下，往往采用放大法。如：测量一张纸的厚度、测小物体的质量。如演示测量硬币直径的实验，可以用大瓶盖替代硬币将实验效果放大。5、在实验器材上附加标记

6、物，使实验现象更加直观清晰。若在做两根平行的通电导线产生磁场相互作用实验时，在直导线上接两个发光二极管，使两根导线相吸、相斥的现象显示得更清晰。6、电脑模拟是利用现代信息技术的优势，把一些难于再现的情景、难以实现的实验现象制成课件，生动地演示给学生，可以将抽象内容具体化，又可从具体现象抽象出其本质特征，将动态变成静态，利于观察，又可将静态变成动态,利于理解。电脑模拟不受空间时间的限制，可由宏观到微观、可将瞬间过程延缓，可将长时间过程缩短。（三）、演示实验教师要不断引导学生积极思考、配合并参与，提高师生互动传统的演示实验大多是老师在唱主

7、角，学生只是在欣赏老师的表演。如果能将演示的主角让学生去扮演，让学生充分参与到活动中去，实验结果自然更能让学生信服，也往往能收到更好的实验效果。1、学生配合教师演示实验。要上好一堂生动的、成功的物理演示实验课，教师在实验教学中要做到得心应手、运用自如，才能使学生对相关知识牢固熟练地掌握。这样既能使老师轻松教学，又能使学生愉快接受，从而使实验教学收到良好的效果。教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做实验，如让学生上前来读数或动手做一做。

8、学生通过眼见、耳听、口说、手动、脑想来提高实验教学效果。既培养学生的观察、思维能力和动手、动脑的能力，又培养他们学习物理的兴趣和进行物理奥祕探究的探索精神和欲望。在《导体和绝缘体》的教学时，教师将电池、小灯泡和两个鳄鱼夹